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【🎹鋼琴的大千世界】♩.♪ 韓國四指鋼琴天使－李喜芽(Happy Lee Hee-Ah)超越四肢畸形．永奏幸福樂章

我沒有埋怨過－自己跟別人不同，我相信用積極正向的態度生活，就會幸福起來，只要自己覺得幸福，那麼別人的眼光、批評也不會對我造成傷害。
——李喜芽

📹 李喜芽演奏蕭邦的「幻想即興曲」：
https://youtu.be/xldxGOEU964

閉上眼傾聽琴音，大抵不會猜得出演奏者是個每隻手－只有兩隻手指、沒有小腿和腳掌的身體殘障者。1985年7月9日生於韓國首爾－四指鋼琴天使李喜芽，憑這僅餘的天賦，為自己帶來不一樣的人生。

4>10的奇蹟
李喜芽一出生，即為一級先天性四肢畸形，每隻手只有兩隻手指，膝蓋下沒有小腿和腳掌，迄今身高只有103公分，還有智力障礙、學習障礙。

但在母親禹甲仙無微不至的陪伴下，每天練琴10小時作為復健，不但超越四肢畸形－永不放棄，堅強拚搏，以四隻手指，戰勝常人的10根手指，而且琴藝突飛猛進，先後榮獲韓國總統突破身心障礙獎章、韓國全國學生音樂比賽第一名、全國身心障礙藝術比賽第一名等各種鋼琴演奏大獎。同時，以第一名完成韓國康復福利大學學業。

用5年6個月彈會蕭邦《幻想即興曲》

李喜芽演奏100多首曲子，都是苦學記下來的，比別人要多付出好幾十倍的努力。一首蕭邦的《幻想即興曲》，她就用了5年6個月的時間，才學會彈奏。她總是一直練、一直練、… ，把4根手指，當10根手指用。李喜芽酷愛蕭邦，也喜歡所有浪漫的東西。她唱起《月亮代表我的心》時，歌聲也非常悅耳動聽。

2003年李喜芽因公殘障的父親罹癌往生，她和母親禹甲仙相依為命。在母親嚴格而溫暖的教育下，李喜芽先天的殘缺，似乎沒有影響她健全的人格發展。

李喜芽言行活潑開朗，英文名叫Happy Lee，終日笑嘻嘻，熱愛音樂，也熱愛生命。李喜芽曾經想放棄，但音樂給她慰藉、尊嚴和勇氣。

每天24小時，李喜芽都用音樂克服身心障礙。李喜芽十分感恩，能運用上天賦予她的音樂才華，來跟大家分享生命的酸甜苦辣。
　　
李喜芽逢人就說：「音樂是最好的化妝品。」她對生命不無憧憬，最大的願望－是通過鋼琴演奏，為所有正在經歷苦難的人－送去溫暖和希望，也讓四肢健全、生活無憂無慮的大多數人，懂得珍惜所有，更努力去面對每一天。

母愛彌補上天給予的殘缺
1985年生於韓國首爾，李喜芽天生殘疾，出生時不足2.5公斤，沒有小腿、腳掌，兩手無法張開，除大拇指能看出形狀，另外四根手指全扭曲成一團。她大腦輕度受損，身體部分肌肉也無法發揮功能。李喜芽的母親禹甲仙傷心欲絕，但在悲苦中她愈發顯出母愛的偉大。她受訪時說：「李喜芽是上天賜我的禮物，我既然給了她生命，就一定要讓她堅強的活下去。」長到一歲半的時候，李喜芽依然不會說話，兩歲以後勉強能坐起來，直到五歲才學會用膝蓋蹣跚走路，但她的雙手依然沒有一點力氣，生活起居完全不能自理。為了讓女兒能自立自強，禹甲仙在李喜芽5歲時開始讓她學習鋼琴，希望她能把軟弱無力的手練出力氣，以後好獨立生活。就在母親的嚴厲督促下，李喜芽開始艱苦的訓練過程，每天練琴10小時，半年後，才終於彈出了聲音。李喜芽說：「那時覺得母親真是狠心，但現在我要謝謝她，要不是她，我怎麼可能會有今天？」

自寫童話．醫好「暈」鋼琴
李喜芽5歲那年，禹甲仙發現女兒對數字的認知有些缺陷，連1+1=2這個極其簡單的算式，也算不清楚。但是無意間，母親發現自己的女兒對音樂很敏感，聽過的曲子很快就能記住，於是，禹甲仙決定教李喜芽學鋼琴。李喜芽一見到鋼琴就很感興趣，她的腳夠不著踏板，母親於是就對踏板進行改造，開始教李喜芽學鋼琴。

終於，喜芽能彈簡單的曲子了，慢慢由淺入深，一曲一血淚。尤其蕭邦的《幻想即興曲》，足足花了李喜芽5年6個月，讓她的四指插上翅膀，在黑白分明的琴鍵上跳躍、舞動，如行雲流水，叫人心馳神往。正常人用10指彈鋼琴－都會覺得很困難的曲目，李喜芽要用四指完成。枯燥和高難度的訓練、身邊人像看外星人的奇怪眼神，讓她產生了嚴重的心理障礙。一度看到老師便無法正常呼吸，一碰鋼琴就暈倒。用李喜芽自己的話說，那是她人生最低落的時期，但她在強大的母愛和對鋼琴的熱愛支撐下，還是沒有完全放棄練習鋼琴，並根據自己的成長經歷，寫了一本《四指神童》的童話書。在這本書中，她向小讀者們傾訴了對鋼琴的熱愛，對人生的冀望，和對苦難的昂揚和蔑視。

李喜芽的上半身和一般高中生無異，但膝蓋下沒有小腿和腳，所以身高不到 一公尺 ，她的膝蓋骨骼前後比正常人突出很多，長得像腳掌一樣，因此她是用扁平的大腿骨當腳掌行走。李喜芽說，五歲的時候，三歲的小朋友笑她是ＥＴ，是鬼，不過，她回答，「是啊，我是ＥＴ，我比你大，你要叫我姐姐，要跟我做朋友」。喜芽以樂觀的態度面對外界的嘲笑，以健康的心態和正常人做好朋友。

將音樂化作正能量
不少人以為學音樂靠天分，但是李喜芽打破這定理。李喜芽出生時雙手，只各有兩隻手指，亦需以輪椅代步，成為鋼琴家的夢想幾無法達成。李喜芽未有自暴自棄，每日苦練十小時，憑努力克服障礙。還到全球各地為慈善基金籌款，勉勵殘障人士努力為生命活出彩虹。

迄今，30而立的生命天使李喜芽，患先天性一級肢體畸形症，出生時雙手各只有兩根手指，三歲時更需要截肢，此後用輪椅代步。5歲開始習琴，當時只為了訓練手指肌力，但後來漸漸對音樂產生興趣，從此彈琴便成為她生活不可分割的一部分。
她坦言，要用四隻手指彈琴，難以將旋律連接得流暢，故只好每日苦練十小時，以達到鋼琴老師要求。

李喜芽受疾病影響，腦功能的障礙，亦使她無法跟上節拍，就算至今她仍未看懂琴譜，所有節拍、音準全靠不斷翻聽背誦而學會。單是一首蕭邦的《幻想即興曲》，李喜芽便練上5年6個月的時間。幾經艱苦訓練，李喜芽終在世界各地巡迴演出。彈得一手好琴的李喜芽，每當彈琴時都表現得相當投入，她表演每一首世界名曲，樂曲節奏起伏不一，對於一般人來說已絕非易事，但她卻演繹得遊刃有餘。
　
李喜芽的琴藝與樂觀面對人生的態度，受到各界的肯定，不但拿到全國學生音樂比賽第一名，全國身障者藝術比賽第一名等各種鋼琴演奏大獎，還得到前總統金大中頒贈突破身體障礙獎，韓國KBS,MBS, SBS, EBS 等各大電台以及 CNN, ABC News 等國際媒體專訪。她也曾受邀到日本、美國，德國和英國多個國家表演。

你的天經地義，毀了我的一生！

我曾經接觸過一位單身女士，當時年近四十，一直沒結婚。她是因為嚴重的憂鬱症來找我的。在我們的交談中，她談到了自己的童年成長經歷。

她父母都是小學教師，對她有很好的早期啟蒙教育，在各方面要求也很嚴。她在很小的時候就會背很多經典詩文，聰明伶俐，而且認字很早，上小學就讀了不少課外書，學習成績一直很好。但她父母在她童年時期犯一個不可饒恕的錯誤，這個錯誤發生在她5歲的時候。

起因很簡單，就是有一天她尿床了。父母為此大驚失色，說你2歲就不再尿床了，現在都5歲了，怎麼反而又尿床，越活越倒退了。父母的話讓小小的她非常羞愧，以至於當天晚上睡覺的時候，心裡非常擔憂，好久都沒睡著。但也許是因為太緊張，也許因為前半夜沒睡著，後半夜睡得太香，第二天早上醒來，居然又一次尿床了。這下子，父母特別不高興，說你是怎麼搞的，昨天尿了床，今天怎麼又尿了，是不是存心的啊？當時他們住的是大院平房，有很多住戶，她媽媽一邊抱著溼褥子往外走，一邊說，這麼大孩子了還尿床，褥子曬到外面，讓別人看到多丟人。她爸爸板起面孔嚴肅地警告她說，有再一再二，沒有再三，這兩次尿床我原諒你了，再尿床我可對你不客氣了。

父母的話讓小小的她內心充滿羞辱感和恐懼，所以接下來的一個晚上，她更害怕得不敢睡覺，直到睏得堅持不住，沉沉睡去。結果是，她連著第三次尿床了。這令父母簡直震怒，不但責罵，而且罰她當天晚上不能吃飯喝水。雖然當天因為空著肚子睡覺，沒尿床，但問題從此陷入惡性迴圈中，從那時起，她開始隔三差五地尿床。父母越是想通過打罵來讓她克服這個問題，她越是難以克服。父母可能後來意識到打罵解決不了問題，就開始帶她找醫生看病，吃過很多中藥西藥，都沒有作用，直到成年，仍不能解決。

這件事幾乎毀了她一生。天天溼漉漉的褥子、尿布以及屋裡的異味，是烙進她生命的恥辱印記，她原本可以完美綻放的生命就此殘缺了。考大學時，她取得了很高的成績，完全可以報考名牌 大學，但為了避免住集體宿舍的尷尬，第一志願填報了當地一個學校，以便天天晚上回家。大學四年，她不敢談戀愛，自卑心理讓她拒絕了所有向她求愛的男同學。工作後，談過兩次戀愛，都是男方發現她有這個毛病後，選擇了分手。

她對我說：直到上大學前，她一直認為自己這個毛病是個純生理問題，是一種泌尿系統的慢性病。後來才慢慢意識到是父母的緊張和打罵造成的後果。結束第二段戀情後，她割腕自殺，被救過來，出院回到家中那天，終於在父母面前情緒暴發，瘋狂地向父母喊出她心底積壓多年的屈辱，並以絕食逼迫父母向她認錯。父母似乎終於也意識到問題的來由，雖然沒向她正面道歉，卻在她面前無言地流了幾天淚，痛悔的樣子終於令她不忍，她才端起了飯碗。經過這件事，父母一下子蒼老了十歲，幾天間就顯得步履蹣跚了。她知道他們已受到懲罰，心中既有渲洩後的舒暢，又有報復的快感。自此，這個毛病居然奇蹟般地開始好轉，發生的次數大為減少。

但她的生活卻無法改變，周圍凡認識她的人都知道她這個毛病。她像一個臉上被刺字的囚犯，醜陋的印記無法擦去，只好在三十多歲時選擇北上，希望通過環境的改變讓自己活得自在些。但骨子裡形成的自卑和抑鬱無法消退，再加上工作壓力比較大，很小的一點事就會讓她崩潰，對於愛情和婚姻，完全失去再去碰觸的熱情和信心，對安眠藥和抗抑鬱藥的依賴越來越嚴重。後來她信仰了宗教。她說，宗教是唯一讓她感覺安慰並有所寄託的東西。

像一個醫生在晚期癌症患者面前束手無策一樣，我在她的痛苦面前也同樣感到無可奈何。教育中，有太多這樣的蝴蝶效應，本來小事一樁，家長完全可以用輕鬆愉快的態度來解決，甚至不需要去解決，問題也會自行消失。但由於家長用嚴厲的方式來對待孩子，不但無助於問題本身的解決，還會給孩子留下經久難愈的心理創傷，嚴重的甚至可以毀滅孩子一生。

我還見過一個四歲的孩子，父母都是高學歷，奶奶曾是高階主管會計，也很能幹，且非常愛乾淨。家長從孩子一歲半開始，就因為吃手的問題和孩子糾纏不清。據家長講，最初阻止孩子吃手，採用的是講道理，告訴孩子手很髒，不能吃，他們感覺一歲半的孩子能聽懂了。當發現講道理沒用，就來硬的，採用打手的辦法，輕打不起作用，就狠狠打，但這只能起一小會兒作用，孩子一停止哭泣，就好了傷疤忘了疼，又把手伸進嘴裡。後來，負責照看孩子的奶奶拿出縫衣針，只要孩子的小手一放進嘴裡，就用針扎一下，並把針掛到牆上，故意讓孩子看到，但這也不能嚇住孩子。後來家長還採用過給孩子手上抹辣椒水、每天24小時戴手套等各種辦法，可是問題始終沒能得到解決，並且越來越嚴重。聽家長說，孩子還特別愛發脾氣，因為一點小事就大發雷霆，可以連續哭嚎兩小時，甚至會用頭猛烈撞牆，全然不知疼痛和危險。

我見到這個孩子時，他兩隻手的大拇指已被吃得變形，兩隻小手佈滿破潰的傷口，傷痕累累，但孩子好像完全沒有痛感，還在用嘴啃咬雙手，用指甲摳開血痂。更糟糕的是孩子的心理也出現嚴重障礙，不會和人交流，別人和他說話，他基本不迴應，目光總是避開，神情冷漠，拒人於千里之外。

這個孩子的遭遇，讓我震驚於家長的無知和殘忍。孩子吃手是多麼正常的一種現象，嬰幼兒最初是用嘴來感知和認識世界的，小手又是離他最近、唯一能讓他自主支配的東西，所以吃手幾乎是所有孩子的本能，根本不需要，也不應該制止。到孩子可以動用自己的其它感知器官認識世界時，自然就不吃手了，就像人學會站著走路後，自然就不願意爬著走了。對於這樣一個自然的認知過程，家長卻要想方設法阻止，而且採用打罵、針扎、抹辣椒水等做法，簡直就是在刑訊逼供啊！一個弱小的孩子，在人生初期就莫名其妙地遭遇綿延不斷的殘酷對待，他的生命怎麼能正常展開，怎麼能不被扭曲呢？！

當然有的孩子對吃手表現出固執的喜好，到四五歲，甚至十來歲，還在吃，這種情況往往和孩子的寂寞或自卑有關，是其它教育問題積澱的一個後果，吃手不過是孩子自我安慰的一種方式。遇到這種情況，家長更不該制止孩子吃手。應該做的是反省自己和孩子交流得多不多、相處方式是否和諧等等，並努力從這些方面去解決。
家長希望用各種規矩培養出孩子各種良好的習慣，而這對孩子來說，卻是自由意志被剝奪，活在日復一日的冷酷對待中。他的世界一直以來太寒冷了，已被厚厚的冰雪覆蓋，所以他下意識地要把自己嚴實地包裹起來，迴避和外界的交流，直到失去正常的溝通能力。這是一個弱小生命對抗惡劣環境的本能反應，畸形的生態環境只能讓他變態地成長。

專門研究兒童神經病的蒙臺梭利博士說過：我們常常在無意中阻礙了兒童的發展，因此，我們應該對他們的終身畸形負責。我們很難認識到自己是多麼生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻儘可能溫和地對待兒童，避免粗暴。教育的真正準備是研究自己。

教育學和心理學對於嚴厲教育所帶來的損害的研究已經很成熟了，但時到今日，人們對嚴厲教育的破壞性仍然沒有警覺。在我們的教育話語中，人們仍然特別願意談規矩，很少談自由。哪個青少年出了問題，歸結為家長管得不嚴，太溺愛；相反，哪個青少年成長得比較優秀，尤其在某個方面做得出色，會歸功為家長和老師的批評和打罵。

這樣的歸結非常簡單非常膚淺，但越是簡單膚淺的東西，越容易被一些人接受。於是，一頓“要嘛好好彈琴，要麼跳樓去死”的威脅可以讓孩子成為鋼琴家，一根雞毛撣子隨時伺候可以讓孩子上台大，一通把孩子罵作“垃圾”的汙辱可以逼孩子考進哈佛……諸如此類的“極品”行為最容易得到傳播。

人們不肯往深處想一想，嚴厲教育如果真能讓孩子優秀，天下將盡是英才。一個成年人想收拾打罵一個孩子還不容易的事嗎？誰都會！既威脅不到自己，又能把孩子教育好，省心省力，痛快淋漓——可教育是件“秋後算賬”的事，雖然兒童的緩慢成長給了一些人以暫時的幻覺，但裁下罌粟不會結出櫻桃，惡果不知會在哪個枝條上結出。

有位家長，聽人說孩子有毛病一定要扼殺在搖籃中，所以她從女兒一歲多，就在各方面對孩子進行了嚴格的管教。如果孩子不好好吃飯，媽媽會把孩子碗中的飯全倒掉；如果孩子不好好刷牙，家長會把牙刷一折兩半，丟進垃圾桶；不好好背古詩，就用戒尺打手心……在家長的嚴厲教育下，孩子確實被訓練得很乖，按時吃飯，認真刷牙，會背很多古詩。但她發現，剛剛三歲多的孩子，一方面表現得膽小怕事，到外面都不敢跟小朋友玩；另一方面在家裡脾氣又很大，且表現出令人不可思議的殘忍，比如虐待家裡的小貓，把貓尾巴踩住用腳跺，或用沙發靠墊把小貓捂到半死，看小貓痛苦的樣子，她則表現出滿足的神情。一般小女孩都喜歡芭比娃娃，她則對這些娃娃好像有仇，動不動就肢解芭比娃娃，把娃娃的頭和四肢揪下來，甚至用剪刀剪破。媽媽不能理解，她的孩子怎麼這樣？

兒童天性都是溫柔善良的，如果說一個孩子表現出冷酷和殘忍，一定是他在生活中體會了太多的冷酷無情。媒體不時地報道家長虐待孩子或子女虐待老人的的事件，手段之惡劣，令人髮指。同時，追究一些惡性刑事案件的犯罪分子的成長史，幾乎全部可以看到他們童年時代極端嚴厲的家庭教育。可以說，幾乎所有的極端殘忍者，都有一個精神或肉體嚴重受虐的童年。

經常被苛責的孩子，學會了苛刻；經常被打罵的孩子，學會了仇恨；經常被批評的孩子，很容易變得自卑；經常被限制的孩子，會越來越刻板固執……“身教重於言傳”是教育中的一條被時間和無數事件驗證過的真理性的結論，嚴厲教育本身也是一種示範，如果成年人對孩子拿出的是經常性的批評和打罵，怎麼能培養出孩子的自信與平和呢？

放不下嚴厲教育的人，真正的原因是潛意識放不下莫名的恨意。像一位網友說的：有些人小時候常捱打，痛恨父母打自己，長大了發誓絕對不打孩子，可做父母后還是會打小孩。因為他們根本不知道正常生活是怎樣的。推翻父母不難，但修補父母刻在自己童年裡的缺陷，非常不易。是否認同打孩子，是塊試金石，可測驗出人們在教育上的認識水平。
孩子沒有錯，只有不成熟，如果你動不動認為孩子“錯了”，那是你自己錯了；如果你遇到的孩子是屢教不改的，那是你所提要求不對或一直在用錯誤的方法對待他。我相信教育是件“桃李不言，下自成蹊”的事，需要“隨風潛入夜，潤物細無聲”地解決。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“如果家庭生活制度從一開始就得到合理的發展，處罰就不再需要了。在良好的家庭裡，永遠不會有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育道路。

這裡所說的“良好的家庭”並非永遠一團和氣，而是有矛盾也總能得體地解決。不少人對我從未打過孩子表示驚訝，然後歸因為我的女兒分外乖。事實是，我在和女兒的相處中，也有小衝突，但我從不在孩子面前縱容自己的情緒，經常是自己先退一步，想想在哪裡沒好好理解孩子，自己應該如何改變，也會真誠地向孩子道歉。所以，並不是我的女兒比一般孩子乖，而是她像所有的孩子一樣乖，天下的孩子都很乖，沒有一個孩子是需要用打罵來教育的——只有成人對兒童有這樣的信心，他才能放下心中棍棒，繼而放下手中棍棒。

兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。父母不僅應該放下手中棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。

當然，我不希望給家長們太大的壓力，大家都是凡人，偶爾火氣上來了，實在忍不住，打孩子兩下或罵幾句，這也不會有太大問題，正像一個偶爾吃多了的人不會成為大胖子一樣。身體自有它的調節功能，孩子也自然有他正常的抗挫折能力。並且兒童甚至比成年人更寬容，更能理解並消化父母偶爾的脾氣。孩子最受不了的，是父母經常性的嚴厲和苛刻。

尊重孩子，是大自然的法則，是教育最基本的法則。嚴厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿，到頭來卻只能製造出一間精神牢籠，陷兒童於自卑、暴躁或懦弱中，給孩子造成經久不癒的內傷。說它是危險教育，一點也不為過。
摘自報刊文摘

#豬豬隊友環遊世界 第 142 天【亞美尼亞】
日記 135「國家應該是什麼樣子？」

300 公里的搭便車之旅還在繼續。
來到第三天，距離我們的目的地 Stepanakert 只剩最後 50 公里。

昨天超市店員告訴我們早上九點會有開往 Stepanakert 的巴士，
我們八點半準時起床、背上行李來到昨天等不到車的路邊。

「你覺得真的會有巴士來嗎？」

時間一分一秒過去，我們連個影子都沒看見。
問了經過的阿姨，告訴我們兩分鐘後車就會來了。

「她怎麼知道是兩分鐘？」
「隨便亂說的吧，這裡怎麼可能這麼準時？」

一大清早的，再等下去如果真的沒等到不知道我們今天到不到得了，我們繼續巴著那位阿姨，用彆腳的俄文和比手畫腳試圖想問出還有哪裡可以搭車，她可能被我們煩到不行，幫我們攔下經過的一輛車，讓我們上車。

雖然我們一頭霧水，完全不知道這輛車要把我們載去哪裡，
還是在阿姨的幫助下，搭上第 13 段便車。

車主載我們前進一小段路，來到市中心。
這裡已經可以看到很多小巴，和很多排隊上車的人，
但是我們問了一圈，全都是開往 Yerevan 的，
到 Stepanakert 的巴士要到 12 點才發車。

再度晴天霹靂！竟然不是九點？！

距離 12 點還有將近三個小時，
我們不可能在這個看起來什麼都沒有的地方發呆三小時，
等一輛或許會來或許不會來的巴士。

「搭便車吧！」
看來是老天爺暗示我們既然要挑戰搭便車，就要全程搭便車。
我們回到路邊，舉起大拇指。

情況看來比前幾天又更險峻了，
Stepanakert 雖然是首府，但人口數也不多，
小鎮上的人本來就不多了，要去 Stepanakert 的人更少。

我們有點懊惱，昨天不應該繼續前進的，
應該在 Goris 就搭上巴士，至少在大城市還能有準確的時間表。

但我們現在也沒有其他的辦法，只能硬著頭皮堅持舉著大拇指。

也不知道等了多久，終於一輛車停在我們前面，Scott 跑上前問車主。

我在原地聽不到車主的回覆，只聽得到 Scott 的聲音。

"Stepanakert?"
"You? Stepanakert?"
"Yes? Can we go with you?"
"Thank you!!!!!"

聽到 Thank you，我知道我們終於找到車了！

經過一個多小時的車程，我們走完最後的 50 公里。
花費三天，換乘 14 段便車，全長 300 公里，
起因只是因為三天前錯過了巴士。

但是我很慶幸我們錯過了巴士，
如果搭乘巴士，我們會從 Yerevan 搭六小時的車直達 Stepanakert。
不會認識這一路上熱心幫助我們的善良可愛的亞美尼亞人，
不會去 Khor Virap 的地窖教堂、不會去隱藏在山中的 Noravank 修道院、不會去亞美尼亞版巨石陣 Karahunj、不會搭乘世界最長纜車到 Tatev 修道院……不會去這些不在我們計畫中的景點。

有人問我們花了這麼多時間來到 Stepanakert 值得嗎？

但對我們來說，旅行最重要的從來就不只是目的地，
是我們在旅行路上遇到的人、意外的風景、互相鼓勵支持的回憶，甚至是這些站在路邊風吹日曬，有時候沮喪無奈、有時候慌張無助的心情。

我相信 Stepanakert 本身就很值得，
但是這三天的搭便車旅途，可能會是讓我記得更深更久的經驗。

不過話說回來，Stepanakert 到底有什麼特別的呢？

Stepanakert 是 Artsakh 共和國的首府，
又稱為 Nagorno-Karabakh，納卡共和國，
是一個不被國際承認的國家。

在蘇聯時期，因為實行「分而治之」的策略，目的在於消耗蘇聯各國的戰力，將矛盾和紛爭引導至各國之間，避免各國反抗蘇聯。

於是蘇聯將幾乎全是亞美尼亞人居住的 Artsakh 劃分為亞塞拜然領土的一塊飛地。1988 年在蘇聯解體前，Artsakh 曾經多次要求重新劃分領土，甚至宣布脫離亞塞拜然、回歸亞美尼亞，當時的蘇聯已經瀕臨解體，無力調解紛爭，雙方正式開戰。

這場戰爭一打就是六年，數萬人因此喪命。

終於在 1994 年蘇聯解體後，由俄羅斯斡旋終止戰爭。
亞美尼亞大獲全勝，不僅實質控制 Artsakh，也佔領了 Artsakh 周圍的亞塞拜然領土。

雖然如此，亞美尼亞卻遲遲不敢宣稱獲得 Artsakh 的控制權，因為國際社會仍然普遍承認 Artsakh 是亞塞拜然不可分割的一部分，一旦亞美尼亞宣示併吞 Artsakh，勢必會再度挑起兩國間的爭端、甚至是戰爭。

Artsakh 在無法併入亞美尼亞、也不願意加入亞塞拜然的情況下，
只好宣布獨立建國，作為一個只有三個非聯合國會員國承認的國家。

不知道是不是因為遊客少，我們感覺在 Artsakh 遇到的人都更熱情、更親切。早上在加油站的小賣部問老闆可樂多少錢，老闆說不用錢，讓我直接開冰箱拿；中午在餐廳吃飯，服務生送來我們沒點的兩杯可樂，原來是旁邊桌的軍人指定要請我們喝的；在路上遇到一大群學生，興奮地邀請我們參觀他們的音樂學院。

音樂學院裡有位老師的英文說得非常好，
在俄語系國家難得遇到會說英文的人，我們當然把握機會採訪了幾句。

「這邊有 95% 是亞美尼亞人對嗎？」
「怎麼會是 95%？100% 都是亞美尼亞人！」老師說這裡曾經有少數的亞塞拜然人居住，但是自從 1988 年戰爭後就都回到亞塞拜然了，目前 Artsakh 全都是亞美尼亞人居住。

老師說他們沒辦法理解為什麼蘇聯要把 Artsakh 劃分給亞塞拜然，
但是他們這樣的小國家是沒辦法決定自己的命運的，俄羅斯要他們屬於亞塞拜然他們就得屬於亞塞拜然，即使這裡全都是亞美尼亞人，即使 Artsakh 裡到處都是亞美尼亞教堂、亞美尼亞的建築。「這不就證明我們是亞美尼亞人嗎？」老師反問。

Artsakh 現在使用亞美尼亞貨幣、有亞美尼亞軍隊，但是在地圖上仍然劃分在亞塞拜然境內，亞塞拜然仍然沒有放棄奪回 Artsakh。

「你們覺得之後還會有戰爭嗎？」
「或許吧，我們每天都在等著戰爭。」
「你們會害怕嗎？」
「不會啊，從來不會。Artsakh 的人民都很勇敢。」
「你們會想搬到亞美尼亞或是國外生活嗎？」
「我只想待在 Artsakh，大部分人都跟我一樣。」
「但是如果你們去 Yerevan 或是其他國家，你們會有更多機會吧？」
「沒有人會幫你建設你的國家，如果你自己都不知道你想要你的國家變成什麼樣子，沒有人會幫你。」老師的語氣突然堅定起來。

老師希望我們不只聽到她的想法，她也想讓學生表達他們的意見，
於是讓旁邊的音樂系學生也接受我們的訪問，再由老師翻譯給我們聽。

最令我印象深刻的其中一位 16 歲的少年，他說他的夢想是當鋼琴家，
但是在這之前，他會在 18 歲的時候去當兩年的兵，當兵對他來說是目前最重要的事情，他必須先保護他自己的國家，然後再考慮自己的夢想。

Artsakh 的每個男生都需要當兵兩年，他們的當兵不只是在軍營裡操練，
而是真的會到與亞塞拜然的邊界，真的可能會死掉的，
2016 年的時候就曾經在邊界爆發衝突造成兩百多名士兵喪生。

「你會害怕嗎？」我們問他。
他搖搖頭，皺起眉頭的樣子不像是個只有 16 歲的少年。

「我們不喜歡打仗，我們不是激進份子。但是我們必須打仗，我們必須保護我們自己。」

至於當時吸引我來的那兩尊雕像叫做「我們是我們的山」，
當地人也暱稱為「爺爺奶奶」。
有人說這兩座雕像象徵著 Ararat 山長壽的村民，
也有人說一高一矮的兩座雕像象徵著 Ararat 山一高一矮的山頭。

據說曾經有人問雕像的作者為什麼這兩座雕像只刻了頭而沒有腳，
作者回答「因為他們深深根植於自己的土地」。

音樂學院裡老師和學生的談話一直迴盪在腦海裡，
Artsakh 很小，在國際上的地位也很弱勢，幾乎沒有人認識他們，
但是這些人民勇敢守護自己國家的決心，匯聚起來卻可以很強大。

「沒有人會幫你建設你的國家。」
所以他們都堅定留在 Artsakh、保護 Artsakh。
「我不喜歡用『保護』這個字，但是我們必須保護。」老師說。

國家應該是什麼樣子的？或許就是像 Artsakh 這樣吧。

2019.12.30
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