今天來分享這本《首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課：提筆就寫出獨到觀點、清楚表達意見， 又能強烈說服他人的技巧大公開》
》。
我花了較多時間來讀這本書。作者朴注勇教授將其指導學生寫論文時的心得方法，匯集成這本《首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課：提筆就寫出獨到觀點、清楚表達意見， 又能強烈說服他人的技巧大公開》
一般人寫文章時，很容易憑著大腦的直覺在寫，而怱略了文章的邏輯。我自己也常常這樣，自己做筆記時，因為只給自己看，所以寫得不合邏輯也無所謂； 寫文章時也一樣，文章寫一寫就離題，或是前後文的觀點不一致，讓讀者看不懂我在表達什麼。
我喜歡這本書的最大原因，是作者朴注勇教授在每個章節後面有一小段問答或文章改寫練習，並附上參考答案及說明，一步步讓我們學會邏輯思考。
書名雖叫做寫作課，但書中所講的邏輯思考，用在任何場合都適用。
我在教筆記術課程時，如何記下來和如何產出一份筆記都還算好解說，但記下到產出之間，大腦思考的過程，我就很難去說明。而這本《首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課：提筆就寫出獨到觀點、清楚表達意見， 又能強烈說服他人的技巧大公開》可以把大腦的邏輯思考過程說明得很清楚。對於想學習邏輯思考的人，我很推這本《首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課：提筆就寫出獨到觀點、清楚表達意見， 又能強烈說服他人的技巧大公開》。
https://www.books.com.tw/products/0010899212?loc=M_0005_001
大腦喜歡這樣學原文 在 [心得] 《大腦喜歡這樣學》 - 看板book - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
網誌有圖版：https://reurl.cc/mqLQpW
以下全文貼上：
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簡介：
《大腦喜歡這樣學》作者芭芭拉‧歐克莉教授，為數理學習者、自學者寫的科普書籍。可
以把它當作大腦使用手冊，以淺顯易懂的文字，說明了大腦的運作機制，以及有效學習的
策略和方法。芭芭拉‧歐克莉教授的強項，是把原本艱深的腦神經科學研究，說得淺顯易
懂，而且把抽象的大腦運作機制，拆解成我們可以操作實踐的工具和做法。
和姐妹作《學習如何學習》的比較：
其姐妹作《學習如何學習》，目標讀者是青少年和中學生，特色在把艱深用語和不直觀現
象，運用卡通化的比喻，使之容易了解。而《大腦喜歡這樣學》，目標讀者比較偏向大學
生、成年自學者，用語略深，在章節編排和解釋流程覺得更清楚，更容易有全面性的概觀
。
如果對『學習』主題感興趣，以目前閱讀兩本書的想法，如果是和我一樣的成年自學者，
建議從《大腦喜歡這樣學》開始，雖然原本設定是幫助讀者學習數理領域，但對其他領域
的學習法，仍是朔本同源的。如果是父母或老師指引小孩學習，可以考慮從《學習如何學
習》的單一概念開始，作者刻意以故事和卡通作為類比，也容易引起小朋友注意和增加記
憶。
內容摘要與心得：
以下對《大腦喜歡這樣學》，列出自己從中理解的學習三大步驟，以及可用的個別工具。
接著，是如何克服前述學習最大敵人—拖延的三個工具。最後是讓自己最震撼的，發現自
己一直都有的能力錯覺(Illusion of Competency)。
學習三大步驟：
(一) 收集資訊
單一學習領域如同一片森林，裡面有許多的樹木。在了解每一棵樹木的特點和彼此間關係
前，如果先對整片森林，建立基礎的認知，可以幫助後續的理解和連結。
工具01：圖像散步
在學習之前，先不要專注於單點知識。
相對地，先快速地把整章、甚至整本的圖片、表格、摘要、練習題，用1-2分鐘時間快速
地掃描過去，建立對樹林的整體印象，再去琢磨單一棵樹的細節。
(二) 建立記憶組塊
這一部分，可說是本書的重點，如果要針對這部分更深入地琢磨，建議可以把閱讀重點放
在第二章【大腦的兩種學習模式】、第四章【記憶組塊和能力錯覺】和第七章【建立有用
的記憶組塊】。以下列出綜整以上三章內容的七個工具，幫助建立完整的學習內容、對應
概念和解題步驟。
工具02：專注和發散模式交替
大腦有兩種學習模式：專注模式和發散模式。專注模式啟動時，是針對重點的細節；發散
模組啟動時，是針對細節間的連結關係，做大方向的思考。在學習任何一項新領域，需要
先以專注模式盡力吸收內容，再轉到發散模式讓大腦綜觀全局的連結。
工具03：間隔重複/反覆練習
一口氣學習2小時，不如每次學習20分鐘，間隔重複/練習6次。間隔重複可以幫助腦連結
越發強壯，神經元間的靈感火花越發強烈。單一觀念的釐清，也需要同一題目的重複練習
，才能把每一個步驟間的關係和邏輯連接起來。
工具04：動手做
學習新事物，就像學習游泳，沒有人只可以看書，就懂得如何游泳，而是需要實際練習，
才可能從行動中學會。
工具05：回想/動態回想
回想是幫助評估稍早學習效果最好的方法，在回想的同時，也強化了腦連結。習慣在學習
後多次回想，可以慢慢地消除『能力錯覺』，確認自己真的學會。進行回想的時機，除了
在書桌前，也可以在通勤(搭車、開車、走路)或進行其他發散模式活動(運動、做家務)時
，情景或可幫助內容的記憶。
工具06：休息
這裡的休息，可以是發散模式的活動，如：運動、冥想、洗澡；可以是使用不同腦區的活
動，如：稍早在學習微積分，現在則是聽音樂或是欣賞詩句；也可以最終極的休息—睡眠
。休息可以幫助大腦進行發散模式的運作，幫助理解專注模式下吸收的內容。
工具07：測驗
測驗是幫助回想的好工具，也幫助釐清前一段學習的盲點。
工具08：互動：試著教別人/腦力激盪/競賽
測試自己對某觀念的理解度，最好的方式，就是講一遍。當有對象互動時，把所學教給對
方，還可以獲得反饋。和共學對象腦力激盪、甚至參加競賽，都是獲得反饋的好方法。甚
至還營造了略有壓力的環境，可以幫助未來在更大壓力環境下，大腦比較不會因為緊張而
失常。
(三) 建立脈絡
在建立多個堅固的記憶組塊後，表示大腦建立了許多『如何解題』的錦囊。
但在大多數的時刻，問題並不是以單一概念出現。
我們得有『何時使用』哪個錦囊的判斷力。
這時就要靠建立脈絡與理解脈絡。
工具09：交錯練習
交錯練習著重在不同技巧間的關係。
以學習游泳為例，我們可能先學習如何用腳打水、再學習如何用手划水、接著一起操作腳
與手的動作、最後融合換氣動作。就像是先建立記憶模塊、再每次加入一個新的記憶模塊
，交錯融合後，慢慢展開整體學習內容。
資訊、記憶模塊、脈絡之間的關係，如下的圖示。
資訊是多而細小的內容；經過由下而上的理解後，組合成一個個的記憶模塊；脈絡則是由上而下的綜觀，理解記憶模塊之間的關
係，最終成為隨時可以提取的知識體系。每個行業的專家，都擁有掌握該領域脈絡、記憶
模塊、資訊的能力，可以由上而下概觀、也可由下而上補齊或連結相關的記憶模塊。
如何克服拖延：
完成以上任一步驟的最大敵人，就是『拖延』。拖延就像是極少量地吃下有毒物，單看一
次似乎無害，但長期累積下來，仍對身體產生極負面影響。作者提出三個實用小工具，幫
助克服拖延。
工具10：把大目標拆解成小步驟
『千里之行，始於足下』踏出第一步的最好辦法，就是只看眼前那一步。我們在期望學習
和改變時，心中一定都有個遠大的目標。矛盾的是，當我們看著遠大的目標，極可能會發
現目標之遙遠不可及，而無法踏出腳步。這時候，就要把大目標切成小步驟。大目標可能
是寫一本書；小步驟就可能是每天寫100字或是寫2分鐘日記。當小步驟容易可行時，啟動
變得輕鬆，也就比較不會拖延。
工具11：行事曆和工作清單
腦子裡很多待辦事項時，與其放在腦子裡，讓它們佔據寶貴有限的工作記憶，該做的是把
它們寫下來，列成每日工作清單，或是每週/每月的行事曆。延續前一個小工具，依次專
注一個小步驟，一樣可以讓行動變得比較簡單。
工具12：番茄鐘
番茄鐘的原理十分簡單：專注工作或學習25分鐘，再以發散模式活動休息5分鐘。把大目
標切成小塊的步驟，也兼顧做到了間隔練習。
最大震撼：原來自己一直都有能力錯覺(Illusion of Competency)
身為一個喜愛閱讀的人，讀過許多書，一直是自己蠻引以自豪的事。但也發現，前幾年讀
過的書，雖然記得書名和作者，但是要能引述和使用書裡內容，卻是十分困難，有時甚至
腦袋一片空白。讀完《大腦喜歡這樣學》後，才知道這叫能力錯覺：讀過不等於學會，重
複讀也不代表已經熟稔。過去的自己，缺乏重述、回想、練習實作的步驟，雖然有花時間
學習，但並沒有建立堅固的記憶模塊。只能說歐克莉教授的提醒，如醍醐灌頂，幫助我調
整了學習方法。至少這篇心得文，就是幫助自己回想、重述，學習如何學習的開始。
結語：
很喜歡這本書的結語：你懷疑自己能否學習嗎? 可以想想看開車。如果你會開車，對過去
初學駕駛的驚恐和笨拙，應該還是印象深刻。而如今，經過重複練習，開車可能已經成為
你的本能，也是讓自己能保持自由度，值得珍惜的技能。開車可以對應成任何一項你想學
習的技能，一開始總是困難的。只要能持續練習，並參考運用歐克莉教授提供的策略和工
具，相信終會成為如同開車一般的本能，任你駕馭。
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