今天晚上6:30直播的重點資料先提供給大家，各位可以先預習準備
行政法國家考試重要命題一大法官解釋與司法實務
一、大法官解釋
1、釋字第784號：有關學生之行政爭訟（1-52頁）
2、釋字第802號：跨國婚姻媒合不得要求或期約報酬並未違反比例原則（1-84頁）
3、釋字第807號：勞基法規定女性不得於夜間工作規定，違反憲法第7條保障性別平等之意旨。（上課第一本講義）
4、釋字第794號：菸害防制法第2條第4款菸品廣告、第5款菸品贊助，第9條第8款促銷、廣告丶宣傳等規定，並未違反法律明確性原則。
（1-120頁）
5、釋字第788號：廢棄物清理法所課之回收處理費（課徵之構成要件、效果、業者範圍丶費率）以授權之法規命令定之，符合法律授權明確性原則。（1-133頁）
6、釋字第793號：黨產委員會之設置是否違反憲法増修條文第3條規定？（2-15頁）
7、釋字第787號：退伍軍人與台灣銀行優存利息給付事件（2-29頁）
8、釋字第785號：有關公務人員之行政爭訟救濟（2-55頁）
9、釋字第806號：台北市政府訂定街頭藝人從事藝文活動許可辦法（自治規則），未經地方立法機關通過以自治條例規定，亦未獲得自治條例具體明確之授權，與法律保留原則有違。（上課第1本講義）
10、釋字第797號：行政程序法第74條寄存送達生效日之規定，是否有違正當法律程序原則之要求？（3-44頁）
11、釋字第778號：藥事法規定醫療急迫情形，限於「立即」、「當埸」施與針劑或口服藥品為限，有違法律保留原則。（4-18頁）
12、釋字第808號：社會秩序維護法第38條規定，刑事法律追訴並判決有罪確定，仍處以罰鍰，構成重複處罰，違反法治國家一罪不二罰原則。（4-224頁）
二、最高行政法院聯席會議決議
1、最高行政法院109年大法庭第5號裁定：性別平等委員會之組織，後來修法後如何適用？是否有信賴保護原則之適用？（2-77頁）
2、最高行政法院109年大法庭第4號裁定：稅捐稽徵法第28條於民國98年修法之溢繳稅款，其退稅請求權關於行政程序法第131條10年之規定，如何適用？（4-135頁）
3、最高行政法院108年聯席會議決議：公立高中職以下敎師之年終考核、平時獎懲之法律性質、救濟？（2-77頁）
4、最高行政法院106年聯席會議決議：敎師法規定，大學不服教育部再申訴決定，不得提起行政訴訟（2-81頁）
5、最高行政法院104年聯席會議決議：戶籍法第48條之「催告」法律性質、不服救濟？（4-47頁）
6、最高行政法院107年聯席會議決議：違章建築處理辦法所規定之「補辦通知單」、「拆除通知單」之法律性質與救濟（4-52頁）
7、最高行政法院107年聯席會議決議：公務員考績丙等之行政處分機關究為服務機構或銓敘部？（4-68頁）
8、最高行政法院102年聯席會議決議：有關違法授益處分撤銷除斥期間的起算點（4-98頁）
9、最高行政法院102年聯席會議決議：公法上請求權消滅時效的起算點？（4-133頁）
10、高等行政法院法律座談會（108年）：行政機關對違法行政處分之撤銷，是否有「權利失效」法理之適用？（4-100頁）
11、高等行政法院法律座談會（109年）：鐡路法於103年修法將違反加價販售車票之行為，由刑罰改為行政罰，究如何處罰？（4-240頁）
12、最高行政法院105年聯席會議決議：藥事法第65條規定，非藥商不得為藥物廣告，其實連續宣播廣告，究為一行為或多數行為？（4-240頁）
13、最高行政法院107年聯席會議決議：行政執行法第9條聲明異議後不服，究應如何救濟？（4-250頁）
14、最高行政法院101年聯席會議決議：遲到的行政處分與續行訴願（5-25頁）
15、最高行政法院105年聯席會議決議：原處分機關是否適用「不利益變更禁止原則」？（5-40頁）
16、最高行政法院106年聯席會議決議：有關公益訴訟之行政訴訟類型？（5-82頁）
三、重要修法
1、行政程序法第128條：行政程序重開（4-124頁）
2、行政訴訟法第237-18條都市計畫審查程序（5-131頁）
3、國家賠償法第3條：有關公共設施國賠之規定（5-168頁）
四、重要時事
1、疾病指揮中心所為疫情資訊公布等措施之法律性質、救濟？（4-189頁）
2、花蓮縣礦區，附近居民提起行政訴訟並經行政法院判決撤銷經濟部展延20年之開礦權（4-55頁）
3、地方法規可否較中央法令作更高或更嚴格之規定，有關萊豬自治條例之爭議？（2-134頁）
以上為司法實務之考試重點，至於詳細命題方式、內容，上課時再作說明。
大學預習 在 Re: [問題] 什麼是預習啊？ - 看板study - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
※ 引述《DomainT (DomainT)》之銘言：
: 好，問題來了，我就是這樣去做的，然後發現...
: 如果我先看原文書把該堂要上的章節弄懂，那上課就變成是複習了...
: （我不是說複習不好，請繼續看下去）
: 然後上課時間可能是一堂課三個小時，但我預習那堂課所要花的時間
: 往往要花上約二天左右，因為自己自修老師沒講過的東西，往往要花
: 很長的時間去看，而且更容易不懂.....，所以我就想問啊，有人說
你這種行為已經不叫做預習，叫做「自學」或「自修」。
也就是不靠老師或外面輔助，單純靠自己的能力去學習。
會花上兩天，老實說也不意外。
: 「預習」，但預習就是事前把要上的課程內容弄懂啊，而那就是要花
: 更多時間去做的，難道預習只是把上課的章節名稱看一看嗎？如果沒
: 弄懂，那到底預習什麼？然後弄懂了，那實際上課不就複習了？...
你說對了，可惜你不相信自己的看法。
「預習」的確就只是把要上課的內容大略看過即可，好讓你有個心理準備。
例如等下要上微積分，就把今天要上的章節標題看一下，
你看到有出現"正弦"、"餘弦"的字眼，就知道可能會上到三角函數。
如果三角函數已經忘的差不多了，可以趁上課前的空檔稍稍複習，
這就是一個典型的預習。
: 重點就是，上課的原本意義，就是要老師直接幫我們省下自己要回家
: 「從頭看起」的時間吧。不然幹嘛上課？
這就是為何許多高中生上了大學，非常不能適應的一點。
大學的唸書方式必須要很「積極主動」，這和高中的「填鴨被動」不同。
在高中，老師會幫你圈重點、學校不停地舉辦大考小考模擬考。
但到了大學，老師只會教4分，剩下的6分你要自己解決。
學校的考試也很少，學生就不會積極去唸書。
只能說，當鴨子當慣了，也就變得不會飛了。
: 總結一下，我想問的是，如果「預習」這件事不是去搞懂課本內容，
: 那到底預習是指什麼？那如果是搞懂課本內容，那我們還上課幹嘛？
: 上課是加強印象嗎？
大學老師上課，只是把一些重點與癥結點提出來，但不見得會詳細講解。
因為課本能教的東西，真的很少，有些甚至在實務上也不常採用。
比較敏感的學生，聽到老師的話，會啟發他的求知慾。
沒有興趣，或是根本不知道今天上課要幹嘛的，就是聽老師說書。
預習只是讓你有個初步印象，讓你知道今天進到教室要幹嘛而已。
: 其實我開始覺得，solution不是在預習.....
: 而是要擁有「影響上課的進度，不斷打斷老師的教課，問他問題問到
: 懂為止」的"勇氣"。 強者的共通點，就是厚臉皮....
: （唉，這是我最缺乏的東西，因為怕成為眾人的目光焦點，但慢慢覺
: 得，這下去就完蛋了....）
上了大學，一旦唸書遇到問題，不應該是直接找老師。
而是要先試著自己找資料，找答案，或是問學長姐或同學。
除非你問的問題真的很新穎、很有特色、很有獨創見解，
不然老師應該是不太想理這種學生，因為這種學生只會要答案，不懂思考。
通常我們會先把要問的問題彙集起來，整理出詢問度最高的問題，
先去問學長姐或助教，不行才去問老師。
如果只有你一個人有這個問題，那……就真的是你個人的問題了。
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