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文正國小的「前夜光天使班長」回來了，過去對自己沒信心的「小周」，昨晚重回母校與學弟、妹分享他的成長歷程，對夜光天使老師用心開導相當感激，不僅成績進步了，也懂得自我肯定，熱愛烹飪的小周希望有一天可以當廚師，為更多貧困家庭的小朋友煮飯。
　「愛的關東煮」，昨晚在文正國小招待小朋友享用熱騰騰的關東煮，寒夜更添溫暖，學校同時找來曾是夜光天使班長的小周現身說法，告訴每位學童縱使來自弱勢家庭，還是可以勇敢逐夢。
　小周表示，童年因成績欠佳而感到自卑，總是想將自己縮在教室角落，不要被老師、同學發現，但來到夜光天使，小周發覺他並不是最弱勢，相對地因年紀大，反而有著生活經驗的優勢，進而開啟小周當夜光天使班長的歷練，並從招呼同學上課、幫忙 叫餐慢慢建立起自信心。
　來到夜光天使，老師可以放慢學習步伐，平日弄不清楚的習題都能夠在這?得到解答，漸漸地小周覺得他不再是一無是處，明白其實每個人都擁有不同的潛能，都可以在社會角落找到所屬的舞台。
　小周說，他最大願望是當一名廚師，我特地取下頭上的廚師帽，為小周戴上，鼓勵他勇敢逐夢，小周希望有一天成為大廚師，能幫助更多弱勢家庭飽餐一頓！並期待同學們珍惜可以在夜光天使上課機會，未來長大有了能力需懂得反饋，讓自己成為貧困孩子的貴人。

口頭質詢─
▶東部地區有許多學校規模小，又因少子化及人口外流衍生許多相關問題，一方面有裁併校的相關爭議、另一方面教師們因為人力不足，所以除了一般教學責任以及額外的行政工作，還須肩負其他像是父母不在孩童身邊的家庭教育問題。本席認為評鑑工作應朝化整為零方向進行，減緩偏鄉老師教學以外的行政責任。此外，過去夜光天使計畫本意良好，但因裁併校使學校離家距離遙遠，這些小孩下課後參加學校課後輔導，如果沒有專車、校車接送回家，也許就降低參加課後輔導的意願，也因此本席認為，學校和社區或者是 NGO 以及家庭，彼此之間要產生互補的關係。偏鄉的家庭結構特殊，而過去整個教育部的資源還是著重於正規教育，也就是學校附設的相關計畫。如果在整體資源有限的情形之下能夠做一些調整，讓學校老師所背負的責任有所調整，另一方面鼓勵一些有立案或者是有意願來從事社區型、部落型，或者是在偏鄉地區從事輔助型的、陪同小孩成長的工作的 NGO 或宗教團體。
▶偏鄉私立幼兒園幾乎不可能存在，除非它有宗教團體的支持，因為這沒有什麼利益可言，所以很多相關責任也在小學附設幼兒園的系統裡面。幼兒園相關交通工具的法規相當嚴謹，包括針對陪同人員的訓練，然而基於資源很有限，而載送兒童和使用的交通工具，相關規範又有所不同，所以須使用不同的車子、不同的規格、不同的人做接送工作。而且也因為裁併校之後的距離越來越遠，所以交通工具又是更迫切需要的，如果幼兒園不去載的話，諸多家庭可能就會放棄讓孩童到幼兒園就學的機會，甚至有可能衍生孩童午餐或與照顧問題。應思考相關法規適度鬆綁的可行性，或是做整體的規劃，譬如補助其他的公共交通設施來積極解決。畢竟偏鄉孩童就學的權利對於他整個人生經歷會有很大的影響。
部長:在偏鄉教育會加以一些輔助措施，方便接受學前教育。
▶12年國教架構裡包含免試入學及高中照戶籍地就地就學方式，惟有些地方學校與學校距離相當遠而且品質差距也相當大，以花蓮為例，花蓮中學、花女到玉里高中之間，也就是所謂要繼續升學而非職業的這些學校，距離是一個半小時的車程，學校承接的資源落差也差異相當大，讓想升學的孩子選擇變得有限，這些學校本身條件的均值化也很關鍵，玉里高中曾提出要與東華大學來作併校，成為東大附中的提案都無任何進展，希望能針對這些問題更積極的看待來解決。
部長:玉里跟東華大學程序會提供書面資料。