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【想想閱讀：學校裡的圖書教師做什麼?】
你有聽過圖書教師嗎？教育部國教署108學年度核定322所國小及165所國中增置「圖書館閱讀推動教師」，究竟他們的工作是什麼呢？
//教育部自2009年起開始辦理國小圖書教師，以減授鐘點十小時方式，由學校推薦一位熱心推動閱讀的教師，負責該校圖書館經營及閱讀推動業務，讓閱讀融入學生生活脈絡中 #期待一校一專職圖書教師的那天
👉學校的圖書館館長更是學校閱讀專案企劃👈
#是管理者是資訊專家是教學夥伴也是教師
#角色很多的閱讀推動最前線
1.規劃閱讀空間、預算、規則
2.協助學校整合校內外閱讀資源
3.規劃校內圖書資訊利用教育
4.大大小小閱讀推廣活動策展
✨除了書籍與空間更重要的是「知人」
一起看看圖書教師怎麼說>>
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🌙每周四晚間，邀請您一起 #想想閱讀
📚認識希望閱讀計畫，幫助偏鄉孩童飛翔→http://bit.ly/2q3QqTR
宜蘭縣政府將四月訂為「蘭陽閱讀月」，鼓勵多元閱讀及倡導閱讀教育重要性，倡導蘭陽學子及親子家庭能投入多時間閱讀，培養閱讀興趣及習慣共創幸福美好的生活與回憶。
宜蘭縣除了透過補助「圖書館閱讀推動教師」的策略，讓各校學生能藉由圖推教師的引導，有效且樂於運用圖書館資源外，也持續推動「身教式持續安靜閱讀」(MSSR)的計畫，並讓孩子將學校所培養的閱讀習慣帶入家庭，有效推廣「親子共讀」。在疫情如此艱鉅的情形下，由父母們在家陪伴孩子閱讀，是最安全也是最美好的親子活動。
閱讀 豐富你我的生活
新竹縣推動閱讀有成，竹北成功國中以「聽見文學，品閱人生，閱成悅香」推動閱讀方案，獲得教育部閱讀磐石獎的肯定；而仁愛國中李妙倫教師亦以「穿越時空-閱讀領航，閱讀幸福」方案獲得教育部閱讀推手的殊榮，將於5月26日接受教育部公開表揚。鏡淳也感謝所有學校與老師的努力，才能打造這麼優質的閱讀環境!
成功國中創立初期即以深耕閱讀為主軸，為了提升學生的閱讀興趣，學校積極充實學校圖書館藏書及設備、申請愛的書庫。希望學生因閱讀而找到思維的自由自在，一如小鳥的快樂飛翔。
仁愛國中李妙倫老師成為圖書館閱讀推動教師後，即著手規劃「閱讀全人教育」並結合學校四大願景的閱讀推動計畫架構。「愛閱讀」是李老師班級經營的條款，對於閱讀李老師始終充滿熱情，「閱讀推手」當之無愧。
向大家報告，倩萍過去的四年政績精華擷取!!!
這四年來倩萍為汙水大排整治爭取了:
1.持續爭取鴨母港臭味改善
2.與林淑芬委員爭取高壓電塔下地工程，並與林淑芬委員共同爭取水湳大排與蘆洲大排整治
對於我們的都市之肺，二重疏洪道，倩萍成功爭取
1.蘆州追風溜冰場鋪面更新
2.加裝89座監視器於河濱區、環堤道，保障市民安全
3.改善微風運河排球場設施，提供更好使用品質
4.爭取微風運河棒球場休息室增設，提供更好使用品質。
5.微風運河足球場休息室增設，提供更好使用品質。
6.更新31座親水越堤道階梯彩繪，讓階梯更美觀。
在教育方面，倩萍這四年陸續爭取了多項教育項目改善，在影片裡面呈現了
1.蘆洲成功國小設置自立廚房，讓孩子吃得健康又安心。
2.三蘆區18所學校改造成主題式圖書館，提高閱讀誘因。
3.推動校園遊戲場改造，更貼近所有孩子的需求。
4.三蘆17所學校教室隔熱工程，讓孩子上課更舒適。
5.三蘆18所學校進行耐震補強，讓孩子有個安全上課的地方。
6.校園汙水下水道接管，改善衛生與臭味問題。
7.三蘆區9所學校設立英語情境教室，讓孩子可以融入英語情境。
8.九十位外籍教師入校，協助本籍英文老師，提升英語教育。
在公園部分，倩萍爭取了5座公園遊戲場，目前完工的有
1蘆洲線型公園遊戲場
2.三重集賢環保公園
3. 三重集賢環保公園
倩萍這四年來爭取了許多不同項目，如果想要多了解的話，請到:
LINE https://line.me/R/ti/p/%40s28477418
LINEID:@s28477418服務處：蘆洲區長安街22巷35號
☎電話：(02)2847-7418
現任中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 推動：全國公共圖書館空間改造、自動化及網路系統 建置計畫；教育部圖書館閱讀推動教師計畫，培育國中 小圖書教師。 ... <看更多>
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圖書館閱讀推動教師 在 [轉錄][新聞] 國小專責圖書館閱讀推動教師- 看板library 的美食出口停車場
※ [本文轉錄自 child_books 看板]
作者: angelgift (㊣↖煞气a童書研究學者↗) 看板: child_books
標題: [新聞] 國小專責圖書館閱讀推動教師
時間: Mon Mar 15 02:04:56 2010
https://web.ner.gov.tw/culturenews/culture/culture-detail.asp?id=109077
為協助學生透過閱讀增進學習，教育部於98學年度開始試辦
「縣市增置國民小學圖書館閱讀推動教師實施計畫」，全國計共
51所小學已通過審查並開始推展各項閱讀工作。
此外，教育部研擬在北中南東及離島，透過分區輔導網絡與各地
大學院校合作，同時於 99學年度將閱讀教師人數增加至100名，
朝制度化邁進，以提升我國閱讀教育品質。
圖書館教師(teacher librarian)制度在歐美等先進國家已行之有年，
其在學校教育中，扮演著教師、協同教學夥伴、資訊專家與課程管理者
四種角色。教育部於98學年度開始試辦「縣市增置國民小學圖書館
閱讀推動教師實施計畫」，同時參與試辦的教師在推動工作
上都頗有成效，例如臺中市松竹國小楊雯玲老師，除了設計一套
針對一至六年級孩子興趣與能力的圖書館利用教育課程外，
還推動晨間靜心閱讀10分鐘、校長到各班陪讀等閱讀策略及
指導學生創作自己的繪本作品。
根據調查，有近八成五的受訪者含教師以及家長非常贊成，
國小增置專責圖書館閱讀推動教師，能有效加強學生的閱讀興趣及
閱讀素養。對此，教育部研擬規劃分區輔導網絡與建立典範學校計畫，
希望在北中南東及離島，透過分區輔導網絡與各地大學院校合作，於99
學年度將閱讀推動教師人數增加至100名，朝制度化邁進，以提升我國閱讀教育品質。
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◢████◣ 其實，我平常就像其他女孩子一樣，靜靜的，很溫柔……
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