這一週連上兩班寫作課、要改兩班的寫作業，有很深刻的體悟。
週六晚上一位在歐洲的學員，從小是作文比賽冠軍，社群媒體發文很活躍。她的寫作作業讓我有很多邏輯上的疑惑，到底上寫作課的動機是什麼？
我沒有太多修改，只是提出很多問題請她補充說明。她第一稿寫了五小時，第二稿改了也很久。
課程中她坦承，根本不會寫作。過去的寫作就是成語、比喻精巧，但是在海外跟外國人溝通，必須精準表達，成語的比喻幾乎無效。同時開始經營事業，需要提案，跟投資人、大眾溝通。
她發現過往的寫作技巧，幾乎無法派上用場，因為她思考統合的能力出了問題。
第一堂課將她打回原形，開始重建自己的思考與寫作能力。必須站在讀者角度思考，每段、每句話的意義是什麼？是否清晰表達想法，也能有效打動與說服讀者。
透過深刻反思，以及回應我的疑問，把該精準表達之處補強，她的第二稿就順利過關。
也有很多學員文章被我刪除，因為跟主題無關。我問他們會心痛嗎？他們說不會，本來就來接受改變的，才發現自己就是思考不清，導致什麼都想寫，反而過於冗長鬆散。
我也看到很多學員用太多寫作「技巧」，奇特的形容詞、刺激的字眼來包裝內容，但是我一一建議刪除，因為看不懂、甚至迴避了該寫的重點。
重寫之後的文章，突然比較清晰爽朗，沒有那種刻意的「作文」感。
被要求文稿補強之後，有位國文老師寫出她的痛苦。
她寫著：就算中文系出身，經過四年的師培教育，對作文的教學一知半解，唯有複製著上一代的教學模式：出題、寫作、批改的無限循環。
這樣的教學對於作文能力的提升，只是徒勞。辛苦無限，而成果有限。
但我認為最難說得清楚的部分是——架構。這是一開始看到題目時，我應該如何決定大綱？我可以怎樣書寫出有條理的內容？然而不管是公式般列出「總分總」、「起承轉合」或「鏡框法」等包羅萬象的架構模式，再加上範例說明，依然無法解決我的問題。
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看著看著，覺得這一代學生、老師、大人、甚至企業主管（我要去教主管商業寫作）都好可憐。
最簡單的最不簡單，我希望幫大家一把。但改稿其實很累。我跟澄意文創的可欣說，今年只再開一班了，11月下旬的週二晚上開班。因為我太忙了，想要寫變現刺激文的、學各種寫作技巧的人，可不要上錯門了。
國 考 作文 起承轉合 在 [心得] 國考作文寫作一些想法- 看板Examination - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
一、前言
不論是國家考試或是大學入學考試，很多的考試都內建了「作文」這一項科目，而且通常
占的分數比例還不低，常常超過國文考科分數的一半。但畢竟作文評分相對主觀而且平時
較不容易練習，想要在這一科取分對多數的考生來說並不容易，往往視為畏途或是直接放
棄。
但是如同前面說的，作文這一科所佔的分數比例其實非常高，若是將作文直接略過不加準
備，那麼所損失的分數往往在其他科目要花更多的力氣補回。反過來說若是能在作文取得
水準以上的分數，一來一往間不就離上榜之路更進一步了嗎？
雖然我本身並非中文系出身，不過在國考作文都能取得相當不錯的成績，一次45分、 一
次46分（滿分皆為60分），因此有些原則性的概念我認為可以提出與大家分享。
二、寫作形式上要注意的點
首先要避免的就是錯別字，因為現代人打字比寫字多，常常出現「因該」、「一但」之類
的錯別字，雖然在日常生活中別人多半還能明白意思，但看在閱卷老師眼裡可就是眼中的
大釘子。就此，只要在網路上搜尋「錯別字」就能找到國人常犯的錯別字，平時要多加留
意，不要讓自己的分數因為錯別字而流失殆盡。
而標點符號與成語的使用也必須力求正確無誤，關於兩者的使用方法一樣在網路上搜尋便
能得到許多有用的意見，我的建議是如果不是很熟悉的詞彙就不要為求典雅而硬用，否則
弄巧成拙反而拖累了我們的成績。
就寫作篇幅與字跡而言，我的建議是盡量多寫，在作文這科目上通常是會有筆墨分數的，
以筆者為例，考試時的作文都會寫到答題卷的最後一面，因此我們平時必須訓練自己的寫
字速度。
而關於字跡的部分，每個人的字美醜不一，一時之間也難以改變，像筆者自己的字就很醜
，寫快的時候更是不能看，我自己的看法是字體美觀當然會有錦上添花的效果，值得投入
時間練習。如果短時間內無法讓字變好看，至少要將字體適當「放大」並保留足夠的「字
體間隙」，大家要特別注意字體的美醜跟能否閱讀是兩個層次的問題，千萬不要讓閱卷老
師連看懂你的字都有問題，否則怎麼可能取得高分呢。
許多人對於能否使用簡體字都會心有疑慮，但是在分秒必爭的考試中我們的確有足夠的誘
因書寫簡體字，以便增加思考的時間。我的建議是，至少每一題的前三分之一部分還是書
寫繁體字，如此才能讓閱卷老師知道我們不是不會繁體字，只是因為時間緊迫才改用簡體
字。要留意這邊需要以「每一題」為單位來區分，因為每一題的閱卷老師不一定是相同的
。
三、提升作文內容的方法
就作文內容的部分，要提升所謂的「文筆」實在是太虛無飄渺了，並非一蹴可幾的事情，
但我認為其中方法仍舊是老生常談的三多原則：「多看」、「多想」、「多寫」。
多看指的是多閱讀文字資料，多體驗各種不同的生活經驗，這樣自己本身的寫作材料才會
變得豐富，有些書籍會建議讀者蒐集名言佳句加以背誦，我的看法是固然這對於作文會有
更上層樓的效果，但若備考時間已經很緊湊，那略去也是無妨的，例如我自己就沒有特意
去背誦甚麼名句。為了練習作文，我認為平時多閱讀各種文章也是不錯的選擇，在此，考
量到超過八成的作文題目都是論說文，我建議大家可以多讀報紙的專欄社論。首先，能夠
登上專欄本身就代表作者具有一定駕馭文字的能力，其次，這些社論通常都是針對特定議
題所發，因此我們也能從中觀察如何自不同角度去評論一件事情。
多想是最難的部分，指的是大家要能對事情有自己的看法，如此整篇作文才能有自己的靈
魂，而不會像是單純的詞藻堆砌。若是覺得此處過於困難，可以先從前面的「多看專欄社
論」延伸，仔細思考作者各項論述提出的理由與背景，藉此「複製」思維，並不斷練習至
能對全新的議題也提出自己的看法。
另一個有效練習的方式是，試著對某項議題，同時從正面與反面方向來思考，例如「國中
生應不應該穿制服上學」，嘗試著在腦海中各列出支持與反對的理由，並思考應如何安排
寫作架構。
多寫當然指的是動筆嘗試寫作，因為作文的考試時間非常長，大家一定要確保自己手力能
夠寫到最後一頁，在實際應考前一定要計時寫作一次，如果發現完整寫完有困難就要立刻
補救。不過練習寫作常會碰到的問題就是無人批改，如果讀者沒有補習班資源的話，將寫
好文章上傳至網路請熱心網友提供意見也是個方法。
四、應考時的寫作策略
拿到試卷之後，第一件要做的事情就是將題目小聲地念三遍並思考題意十秒鐘！這是為了
防止作答時有文不對題的情況發生。
接著，請快速思考並列出文章的架構。我認為從小所學的「起承轉合」的確是能使用在作
文中的架構，也就是引入題旨後，分別由兩種觀點切入，最後並做總結，當然寫作形式上
分成三到六段都是可以接受的。以99年度地方特考四等題目為例：
民主社會，人民總希望把困境向政府反映，也期望能得到政府的回應。而基層公務人員最
接近民眾，也最能聽到人民的心聲。請就基層公務人員的身分， 以「傾聽民意」為題，
作文一篇。
此題便可按起承轉合列出架構如下：
一、起：最安穩的方式就是針對題目進一步作出解釋後，並簡要帶出全文的 論述方向，
以本題為例，可說明何為「傾聽民意」及與「基層公務人員」有何種關係。
二、承：從第一種觀點論述題旨，以本題為例，可論述為何基層人員應該傾聽民意。
三、轉：從第二種觀點切入，以本題為例，可從反面論述基層公務員不傾聽民意的結果，
或是改由民間企業、古代基層公務員、外國基層公務員等稍有不同的主題來論述「傾聽民
意」一事。
四、合：總結全文的論點，以本題為例，可綜合比對承轉兩段的論點，並提出建言。
若是能做到上述的要求，作文拿到基本分數絕對是沒問題的，至於修辭與文字的使用就必
須靠大家平日累積的功力了。但若是想要額外得分，我認為以下開頭與結尾可以用點心思
，這跟心理學上，人類會對事件的開頭與結尾印象特別深刻有很大的關係：
一、 開頭要能吸引閱卷老師目光：首先若是有名言佳句可以拿來破題當然會是首選，或
是也可以想辦法在開頭來點「不一樣」的論述，綜合上述在本題可以寫說「《尚書》有云
「天視自我民視，天聽自我民聽」，本係用以督促上位者體察民瘼。但身處現代社會中，
政府上下一體，俱為公僕，而基層公務員又與民眾距離最近，是故傾聽民意之責任於基層
公務員身上益顯重大。」
二、 結果若能和開頭互相呼應，或是同樣引用名言佳句，也能讓文章增色不少，例如本
文可以寫說「《尚書》亦云「民為邦本，本固邦寧」，基層公務員若能恪守傾聽民意之職
，則全國可為一心，我們的前途必將璀璨光明。」
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Examination/M.1504620183.A.680.html
如果行有餘力當然是通篇繁體字最正式
另外我覺得有些日本漢字也不錯用例如"厳格証明”、”検察一体”
※ 編輯: jack10630 (1.200.202.54), 09/06/2017 01:10:21
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