上週，我參加了和平國小的生日趴，現場送給來賓的小禮物是一顆彩蛋，我好喜歡！
每一顆彩蛋，都有畫者細緻而溫暖的用心，就像每個孩子一樣，不僅是獨立的個體，充滿著自己的特色，而大人們，也用心守護著每個孩子。
目前的實驗教育，分為學校型態、公立學校委託私人辦理，以及非學校型態。其中，非學校型態又分成個人、團體與機構三種。
像是和平國小，就是一間公辦公營的實驗國小，這裡的教學模式與傳統學校有著不小的差異，孩子們上課時沒有課本；平時雖然有檢測，但是不幫孩子打成績；而且，每天的第一堂課都是體適能課程！
少了一些制式的模板，也讓孩子們有更多的發展空間。
其實，檢視台灣的實驗教育，參與的人數逐年增長，到了 108 學年度總共有 1 萬 7 千多人，年增率更高達 14.6 ％，顯示已有越來越多人開始認識實驗教育的管道，也凸顯了我們對於教育的需求，越來越需要多元發展的空間。
這一路上，從公民不服從到 1982 年台灣實驗教育推動中心，一路到 2014 年《實驗三法》通過。這些年來，實驗教育的確有明顯的進展。但是，從實驗教育法通過以來的各種問題，作為實驗教育學生家長的我，也略有所聞，包括師資、費用等等，都是大家常常討論的問題。
因此，我們也預計將在 5 月召開公聽會，針對目前實驗教育的種種困境，希望邀集專家學者、實務工作者及家長，一起來檢視實驗教育的現況，也希望能夠找到解方，讓實驗教育更好！
國小體適能檢測 在 澎湖縣西溪國民小學的貼文 - Facebook 的美食出口停車場
今日西溪國小學生進行體適能檢測，在體適能檢測中，包括立定跳遠、坐姿體前彎、仰臥起坐、跑步、還有量身高體重。 體適能為身體適應外界環境之能力，可視為身體適應 ... ... <看更多>