代理教師 教師節快樂?
鐘重發/退休教師(彰縣北斗)
日南國中代理教師陳盈利獲SUPER教師獎。圖/全國教師會提供
教師節快樂。還記得有教師節的大概只有老師本身了;沒有放假,誰會去留意教師節竟然就在今天。當老師們在自歎不受政府與家長尊重時,別忘了還有一群和老師幾乎做著同樣工作,卻過著「吃不飽、餓不死、拿不起、放不下」的代理老師和鐘點教師。
政府為節省財政支出,教師員額有缺時不招考補實,而是以招募代理者充任。補實一個正職教師大概可以聘任兩個半的代理老師;一個每周授課廿節的正職科任教師,約可改發給八十節課的鐘點教師。很多縣市都和彰化縣一樣快十年沒有開辦教師甄試,以代理與鐘點教師充任就是為了省錢。
代理老師不只要和正職教師做同樣的工作,甚至要撿人家不願的組長、班級和科目,黑臉的生教、斷頭的班級、難混的科目,來應徵工作的人能有選擇與拒絕的權利和膽量嗎?近來年要兼任行政職的代理老師越來越多,鐘點教師也越偏在高年級與美術、音樂的專業課程。
全國SUPER教師在今年首次頒發特別獎給代理教師陳盈利,相信這不只是對陳老師個人教學和帶學生的肯定,更是對代理教師在等待考上稀少教師職缺時的肯定與鼓勵。許多代理教師無法通過甄選,不是教學能力或熱誠不夠,實在是政府為了省錢而釋出少之又少的名額,這也是代理和鐘點老師的無奈。
認真教師的工作多且重,選擇擔任教職的人大多不只為了教師這份薪水,更是喜看孩子有所成長,不然每天處理一羣孩子狗屁倒灶的事怎麼會開心呢?
教師節快樂,所有人該給老師們正面的肯定。教師節快樂,所有人更該給這些未收到教師薪津與福利保障卻仍樂當教師的代理和鐘點教師們更高肯定,老師您辛苦了!
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國中 音樂 代理 職 缺 在 DJ 芳翎 Facebook 的最佳解答
【05/08 星期五 絕對音樂】
「人生不要太圓滿,有個缺口讓福氣流向別人是很美的一件事,你不需擁有全部的東
西,若你樣樣俱全,怎麼會去管別人吃什麼東西呢?
試著體會每一個生命都有缺陷時,就不會再與別人作無謂的比較,反而更能珍惜自
己所擁有的一切。」
下午4:00-6:00
「絕對音樂」~~ON AIR))))))
把耳朵借給我,
芳翎和你/妳分享~~
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《中年『三明治族』:試著做和解練習,可以微笑、但不憂鬰…》
一回到家,脫掉高跟鞋,衣服還沒換,直接就倒下。
她原本只打算在沙發上坐一下,卻累到在沙發上睡著,耳環還沒拿下來,臉上的妝還沒有卸。
這時候,突然有人來到她的身邊,輕輕搖醒她。原來是她就讀小學五年級的寶貝女兒,寫完功課的現在,想要跟媽媽聊聊天,說說話。
一回到家,脫掉鞋襪,領帶還沒鬆開。
他原本只打算在沙發上坐一下,誰知道媽媽一通電話打來,說老爸住院了。
電話裡慌張焦急的聲音,讓他立刻打起精神,一邊安慰著媽媽,一邊想著接下來要怎麼安排請假,主管會不會同意,手邊的專案進度,尤其是跨部門合作的部分,現在進展得怎麼樣了;若是請假,職務代理人會是哪位同事,可靠嗎?腦中飄過更多的待辦事項。接下來,他還要去醫院輪流接替,照顧爸爸。
微笑憂鬱的人,往往也是非常有責任感的人
工作壓力很大,養兒育女的責任及壓力更大。因為必須騰出原本屬於自己的時間,甚至是犧牲自己僅存的時間,從此沒有優質睡眠,要拚命工作賺錢,要為孩子把屎把尿,看前顧後。
原本可以跟朋友喝下午茶或逛街,去接睫毛、做臉或做個優雅華麗、bling bling的光療指甲;跟好兄弟相約打球、爬山,組隊玩線上遊戲。但現在,閒暇的日子、從容的生活節奏,恍如隔世。
從孩子呱呱墜地開始,你完全沒有了屬於自己的生活。不僅如此,你來到青壯年,爸爸媽媽的年紀也大了,身體開始出現退化,可能有慢性病或者突發狀況,需要你來照顧及幫忙。
即使成長過程中,你對於父母的教育方式及管教態度有許多怨言,心中也留下了不少陰影及傷痕,但是再怎麼說,當初也是他們克勤克儉、含辛茹苦才把你養到這麼大,沒有功勞,也有苦勞。
尤其現在的你,也身為人父人母,有些事你開始能夠體諒,將心比心;有些恩怨情仇、前塵往事,你也同時學著努力把它放下。所以,當父母需要你,你二話不說,當仁不讓。父母的事豈能耽擱?尤其攸關健康,當然必須一肩扛下。
但事情卻怎麼做也做不完,怎麼做也做不好,問題還一來再來:都這麼努力了,爸爸的病況怎麼會沒有穩定下來,甚至是愈來愈壞?怎麼孩子會在學校惹事闖禍,或者被同學霸凌,直到出了大事才被學校通知?為什麼一開始,孩子沒有對你說?……
於是,你忙上加忙,恨不得自己能有三頭六臂,巴不得自己能有好幾個分身,甚至忙到很想往生。於是,你所有的時間、心理餘裕及體力,都用來滿足其他人的需求,還有用來負責。
這些忙碌來自於責任,一個又一個「非你不可」的責任。
為責任賦予新的意義
面對責任之所以讓人感到痛苦,是因為我們多數時候感受到的,是責任帶來的壓力。
壓力來自於外界的要求,與你現有的資源、能力有著明顯的落差。
在這個落差裡,我們會感受到焦慮,但我們也會努力動用自己的資源,來提升自己的能力,處理這段差距,拉高到相同水平,甚至提升到更高的水平,進而解決掉壓力。
但如果差距持續存在呢?也許是可用資源不夠,也許是自己的能力提升太慢,或者問題一直一直來,解決完第一個,還有第二個,接著還有第三個……這樣的話,要如何讓持續到來的壓力及負擔停下來?
除了責任帶來的壓力感受之外,絕大多數受責任綑綁的人,幾乎找不到,也感受不到責任背後的「意義」。意思是說,養兒育女、照顧父母的責任背後,有什麼珍貴的心理意義?這需要我們看見及認識,並且刻在心底。
從責任中學習,與自己和解
想想看,責任就只是負擔而已嗎?
責任其實也讓我們擁有了跟爸媽相處,跟兒女交心的黃金時刻。
而在相處上,那些習以為常的態度及口氣,我們也獲得了修正及調整的機會。這些正是我們時常忘卻,卻是最珍貴的東西。
重新找到責任的意義之所以重要,是因為你會發現,在養育兒女的負擔及辛苦過程中,自己竟然學習到了很多,甚至在教養兒女、彼此嘔氣的過程中,你能夠探索、發現、認識、修復,並療癒了自己當年在原生家庭裡的成長傷痛。
你可能曾經因為調皮搗蛋,就被父母禁足;你可能曾經被父母誤解,遭受到莫名其妙的體罰;你可能曾經被父母苛求課業成績,讓你發下宏願,或者是立下毒誓,今生絕對不能成為這樣的父母,讓孩子在成長過程蒙受陰影而傷心。
或者是你曾經在國中時期,被父母反對談戀愛,甚至被父母偷看日記,讓你提醒自己,只差沒有在手背上刺字,要學會注重孩子的隱私,因為他們跟你我一樣,不是誰的財產,都是獨立的個體。
你會去調整標準,不去複製上一代的模式,成為高要求的父母。
原本都是少一分打一下,為什麼是八十五分,不是九十五分?為什麼練習過的習題,還會出錯?為什麼吃飯吃這麼慢,還一邊在玩,你這樣有時間寫功課嗎?上禮拜鋼琴老師教的曲子,你練好了沒有?以上這些提醒、嘮叨和逼迫,不會出現了。因為這時候的你,深刻明瞭你和孩子的關係,還有孩子的內心世界更重要。
這不就是責任背後的意義嗎?也是最珍貴的自我成長,它讓你再次回顧了成長過程中的點點滴滴。當你看見責任及壓力背後的意義,都是再一次跟自己和解,療癒當初那個痛苦、難過、委屈及傷心的自己的契機。並且,還能把這些讓你重新回顧,進而醒覺的提醒,運用在你和孩子的關係裡。
面對父母也是一樣。照顧父母的需求確實辛苦及痛苦,卻也讓我們終於看見了父母親會老,而不是活在永恆的中年時空裡:那是父母留在我們心中的樣子。以前總是一通電話,五分鐘內搞定,現在終於能好好地說說話,也能仔細地看看他們了。
我們會因為責任而焦慮及憂鬱,甚至是微笑憂鬱。
但我們也會因為責任背後的意義,真正地認識生命的意義;對你所愛的人,對你重視的人,表達關心及謝意。
作者:寶瓶文化 洪培芸
(文章來源:https://thebetteraging.businesstoday.com.tw/article/detail/202004160029/157896/%E4%B8%AD%E5%B9%B4%E5%BE%8C%E9%87%8D%E6%96%B0%E6%84%9B%E8%87%AA%E5%B7%B1%E3%80%81%E9%87%8D%E6%96%B0%E6%84%9B%E7%88%B6%E6%AF%8D%EF%BC%81%E5%81%9A%E3%80%8C%E9%80%99%E4%BA%9B%E3%80%8D%E5%92%8C%E8%A7%A3%E7%B7%B4%E7%BF%92%EF%BC%8C%E8%88%87%E7%88%B6%E6%AF%8D%E6%84%9F%E6%83%85%E5%A5%BD%E3%80%81%E4%BA%BA%E4%B8%8D%E8%80%81?utm_source=FACEBOOK&utm_medium=text&utm_campaign=200427)
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國中 音樂 代理 職 缺 在 柯志恩 Facebook 的最佳貼文
偏鄉教育條例、千呼萬喚始出來!
在立法院,「偏鄉教育」總是一個熱門話題,不管在對行政部門的質詢、或是委員們台下的討論,甚至參與各種教育論壇、研討會,這個議題永遠熱度不減,討論了很多、關注的專家學者也很多,也見到許多有熱情的年輕人,懷抱著熱情與理想,放棄了都會區高薪的工作、離開了安逸舒適的生活圈,進到偏鄉服務。而政府部門,能為這些在前線奮戰的人做些什麼呢?
明天立法院教育文化委員會將審查「偏遠地區學校教育發展條例」,行政院的提案再加上各委員的版本,共有12個版本。我自己也走訪了新北市及桃園縣幾所偏鄉學校,並且也舉辦了座談會,邀請來自全國各縣市的第一線工作者,包含來自屏東縣枋寮高中、花蓮縣玉里國中的校長、老們們,整理出自己的修法版本。我所提出修法重點包含:
🔸偏遠地區學校的定義:現行各級教育行政主管機關認定偏遠地區學校,有欠明確,且認定內涵存有極大差異,同時缺乏動態檢核機制,已有許多人發覺,僅以「地理位置」認定「偏遠學校」絕對有不足之處。在我提案的版本中,參考「教育優先區」的概念,將學校原住民學生、低收入戶、隔代教養、單(依)親家庭、親子年齡差距過大、新住民子女比率偏高者,也納入範圍中,希望藉此能兼顧到「不山不市」的學校。
🔹師資培育:師資流動率絕對是偏鄉教育最大的難題。除行政所提的聯合甄選、介聘、公費生分發以及專為偏遠地區學校辦理之甄選外,我提出增加由地方主管機關訂定培養公費生保送計畫,在地取才,培育當地的學生受訓後回鄉服務。此外,協調師資培育之大學,辦理偏遠地區學校師資職前教育課程,希望協助長期在偏鄉代理代課的老師,取得參加教師檢定的資格。
🔸中央部門優先採取措施:將行政院所提出的7項措施略加修正,明訂中央政府需優先協助建設數位及體育、音樂美術教學等基礎設施;同時考量多數學校都有交通不便的問題,希望由中央政府補助教職員和學生宿舍、學生宿舍輔導人力。
🔹向下紮根、延伸至幼兒教育:有第一線的老師提到,偏鄉地區學生差距大,有些學生沒有讀過幼稚園,進到小一時,阿拉伯數字看不懂、注音符號也看不懂,程度與同年齡學生差了一大截。提出修正條文,鼓勵地方主管機關善用閒置空間,辦理幼兒園,並積極結合地方如NGO等相關資源,相互支援。
關心偏鄉教育的所有人,我們一起加油!!
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