【香港人的民族意識在那?】
剛看完電影「奪冠」,感受很深,很感人,很激動。強烈感受到身為中國人的驕傲,但亦十分感慨。以往在奧運會、世界盃,港人也會團結一致為中國隊打氣加油。但現在有些港人卻要反對我們的祖國,甚至掉國旗反國歌!請問這種雙重人格是如何形成?
電影故事講述中國女排的崛起。由八零年代,朗平還只是個國家隊新人開始,一隊從未得過冠軍的中國女排,在資源不足的情況下,只靠努力苦練及堅強的意志,最後打敗日本奪得首個世界冠軍開始,之後再成為史上首個奪得五連冠軍國家。隨著朗平退役到美國讀書定居,九十年代女排青黃不接水準下滑,朗平更於08京奧帶領美國隊打敗了東道主中國而被國民唾罵!其後便遲去美國隊教練一職。2013年她重回中國國家隊做主教練,改革一貫訓練作風及模式,最終再帶領中國女排走上另一個高峯的故事⋯
看這齣戲,就等於看着由八零年代改革開放後中國崛起的歷程。由清朝時一直被列強欺負的中國,開放後先由運動帶領、再由經濟快速發展漸漸重回唐朝盛世般成為世界強國。看著同胞一直為中國付出的努力應該感到驕傲才是,但某些香港人卻為何會不認同自己中國人的身份?難度只有在體育盛事打氣時或六四燭光晚會時才覺得自己是個中國人?
香港就像是個兒子,童年時被迫離開了窮親母跟了個富養母,但之後好食好住更變成被養母寵壞了的孩子。完全忘記了血濃於水的民族情懷、忘記了自己是黃皮膚黑眼睛龍的傳人、忘記了養母當年是如何從親娘手中強搶自己被迫骨肉分離⋯當然,從養母身上也學到很多不同學識及視野,但這就要嫌棄自己親娘落後老土?嫌棄自己是中國人?雖說親娘不及養娘大,但親娘一直不離不棄地期盼我們重回她的懷抱,回歸後更大力協助我們補償我們重修關係,奈何不少港人被多年抹黑薰陶已經開始認賊作父。忘記了養母是如何欺負搶掠我們親母、又一直從我們身上得到多大的利益輸送、忘記了一直種下分裂我們的禍根⋯道德上當然感激養母的養育之恩也很有道理亦不需記掛仇恨,但更不需要去不認自己的祖國吧。
內地的年輕人,其實十分博學國際視野也十分廣闊。有人揶揄中國人為什麼愛國卻又到外地讀書及定居?難道學習別人的優點,去增強自己的競爭力有錯嗎?就像是電影中的朗平不是將自己在外國所學到的知識帶回國家作出貢獻嗎?反而我們香港年輕人卻只懂故步自封更像是井底之蛙,永遠覺得自己高人一等,事實上競爭力已大不如人。內地年輕人其實也支持言論自由、也支持我們和平遊行爭取權益絕不只是一言堂。但他們卻比我們多了一份愛國情懷,任何善意批評都只是想祖國更進步並不是要反對推翻自己國家。
香港是中國一部份,卻常常持著「一國兩制高度自治」去與祖國對抗?一國兩制不代表獨立,高度自治不代表完全自治。究竟反中的港人何時才能領悟到?請對著鏡子看看你的樣子像誰?你的父母從哪裏來?還要做賣國賊不孝子到何時?
希望教育局可從新加入中國歷史為必修課,也懇請大家熟讀中國歷史及道德觀念。學懂中國人的禮義廉恥尊師重道的傳統文化,老師校長父母不是給那些不孝不義的年輕人及學生指駡的!看看中國各朝代的興衰與內憂外患的戰爭從中吸取教訓和領悟。多到內地走走對祖國加深認識擴闊眼界,人民質素亦已急速進步,內地的先進開放絕對會令你嘩然。請不要只懂批評卻毫無建樹,變成被人趕過頭失去競爭能力,卻只懂怨天怨地怨政府怨父母的人。好的生活並不是飯來張口,是需要靠自己雙手創造的。就像是中国女排,是靠意志、努力及民族精神去贏得今天的成就。
香港人,請去看看這部電影,感受一下中國人多年被欺壓的屈辱,感受一下因愛國而衍生的理想和動力。回歸後我們終於是一個有國籍的人!回想當年英國人早早修改綠皮書為免港人因持有BNO護照而入籍的舉動,連國籍都不願給你只給你一本旅遊証件!你還不認自己是中國人嗎?
朱庭萱
https://n.kinliu.hk/?p=42729
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別了!中華民國
中華民國,這中國歷史上曾經閃爍過燦爛的光芒的四個字,很不幸,居然淪為台獨的護身符,民族復興的絆腳石。
台獨的護身符
目前在台灣有兩類台獨:
一、法理台獨:
這類台獨恨死了中華民國這四個字,時時刻刻都想把中華民國踩在腳下,妄想成立所謂的台灣共和國,但他們知道在目前的客觀環境下,絕對沒有他們叛國的空間,只能暫時躲在中華民國的外衣下,利用手中掌握的資源毒化台灣的新生代,等到他們認為機會成熟時,就會毫不猶豫的撕破這中華民國的外衣。
二、現狀台獨:
現狀台獨就是所謂的維持現狀派。他們雖然認同中華民國這四個字,可是他們的中華民國,只限於台澎金馬,跟大陸沒有關係。他們認為兩岸是兩個不同的國家,一邊是中華民國,一邊是中華人民共和國,他們希望兩岸永久維持這種分裂狀態。這類台獨,有人稱之為獨台,但更貼切的名稱為華獨 ,因為那是用中華民國四個字包裝的台獨。
民族復興的絆腳石
中國大陸經過改革開放三十多年來的勵精圖治,已經大步大步的往民族復興的路上邁進,眼看中華民族的萬世太平就要到來,但還剩最後一里路,那就是兩岸的和平統一,而中華民國這四個字卻是和平統一的絆腳石,自然也成為民族復興的絆腳石。
我們成長在台灣的人應該都很熟悉棒球運動,也應該都知道打棒球時,每位球員都想打出漂亮的全壘打,最不想的就是打出會被接殺的高飛球,而全壘打與高飛球的分別只是一牆之隔,過了那堵牆就是全壘打,沒過就是高飛球。
很不幸,中華民國四個字就是阻礙統一的那堵牆。目前台灣雖然台獨民粹猖獗,還是不少人有人有很深的中國情懷,希望兩岸可以早日統一,希望民族可以早日復興,可是他們在許多所謂統派政客的洗腦洗下,往往跨不過中華民國四個字這個門檻,無法大步的邁向統一之路。
為什麼中華民國這四個字會是阻礙統一的那堵牆呢?為什麼我們不能在中華民國的國號完成統一大業呢?因為我們要正視現實,我相信台灣的統派愛國民眾都對中華民國四個字有深厚的感情,但不要忘了,大陸十三億人民對中華人民共和國七個字也有深厚的感情,既然兩岸要統一就必需考慮到雙方的感情,今天要堅持中華民國統一中國是不現實的,更何況大陸已經對我們釋出很多的善意。。
我們都知道在任何的競賽中,錦標都是由勝利的一方抱回家。六十多年前的那場內戰我們輸了,對方抱走了國號命名權的這項錦標,六十年後對方願意把國號命名權拿出來和我們共享:只要兩岸坐上談判桌,無論是國號、國歌、國旗甚至國徽都可以共同協商。相信那時最適合中國的國號就是中國這兩個字。
沒錯!中華民國有過光輝的歷史。當年日本企圖併吞中國的侵華戰爭,是攸關中華民族生死存亡的一戰,全中國人民團結在中華民國的旗幟底下,奮起抵抗,打敗了日本,光復了台灣,把鴉片戰爭以來的百年的恥辱一掃而空,進而還一躍而為世界四強之一,就像大漢朝、大唐朝一樣,在中國歷史的長河上激起過絢麗的浪花,但浪花再美也會過去,我們不能迷戀浪花,而忘了只有中國這條長江大河才會滔滔不絕直到永遠。
統派的朋友們!希望告別中華民國這四個字,回歸中國,千萬不要一邊說要支持統一,一邊高喊捍衛中華民國,那反而會阻礙統一勢力的發展,更加助長台獨的聲勢。
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今天是開學日
我想大部分的老師昨夜應該適用很崩潰的心情
哀悼自己假期的結束
然後今天卻又要強作正經地告訴學生要振作起來吧?
(啊~~~
其實咱們教師某方面來說,可是擁有偉大演技的平凡人啊)
那麼老ㄕ我今天特地在這個日子討論一個話題
「教師的價值」
____________________________
事情要回溯至寒假
我與幾位奮鬥於教育現場的大學同學聚餐
吃著喝著聊著抱怨著
突然出現了一個話題……咱們老師還有價值嗎?
同學A說:
「其實我不懂的東西真的太多了
常常有學生問我問題,我卻沒有相關知識而答不出來。」
同學B:
「對啊,有時我還要上網找資料回應學生問題
但就算如此,很多東西其實還是一知半解的
總覺得在知識上自己不是很合格。」
其實老ㄕ自己也有體悟
歷史是非常浩瀚的,所以自己的了解很淺
這麼說吧
我大學時期在中國現代史、宗教史、明史……之類的領域有較多涉略
也就是說
沒有太多涉略的部分,其實我自己也挺茫然的
以隋唐時代而論
那就是我最不知所措的一段
唐憲宗以後到黃巢之亂以前的一百多年歷史……抱歉,我不熟
講到唐朝文化
我也應用課本所說的「胡漢融合、兼容並蓄」作為主要敘述
(然後看了謝金魚的文章
這才更多了解,即便是盛唐仍有族群認同及相互防範的問題)
(呵,對唐史有興趣的朋友不妨點連結去拜訪一下啊)
如果中國史,這樣的區域歷史
都會有老ㄕ不得甚解之處
那範圍更多廣大的世界史
自然老師茫然的領域也就更大了
(像九年級下學期會講到的義大利統一
說實在話,我至今仍沒有太多擴充知識的吸收)
而且就算是我較為熟知的中國現代史部分
本人也從不認為自己有足夠的知識量
網友拿出來的說法或資料,有時我是根本聞所未聞的
_______________________
所以扣除教學現場
如果有人問了我不懂的問題
我可以如何回應?
我想我會很直接地說:
「上網查Google啦!」
是的
在一個資訊量爆炸的時代
網路雲端的能力,完勝一個個教師個體
甚至現在許多知名學院
會釋出知名講師或教授的授課內容
這些雲端課程的老師隨便一位的能力
都不是老ㄕ這樣的學術界戰5渣可以比的上
我想這也是為何現在一直會說:
「教師地位在下降。」
回想以前那個網路不發達,youtube不存在的年代吧
正因為資訊是如此封閉
所以掌握知識的個人,由於有無可取代的獨特性,就顯得特別崇高
所以以前學生要質疑老師
老師一句「我說了算!」學生也只能認栽,因為受教者很難找到其他資訊
可現在資訊量如此多
搜尋方式又如此方便
您老師不教?行!我自個兒也能想法子學習!
舉個現實的例子
以前「快打旋風2」(呵,很有年代的電玩吧)
老ㄕ一開始根本不知道怎麼發出「波動拳」
不會用氣功的結果,導致我常常連第一關的「阿立固」都打不過
(阿力固的腳色名叫凱爾,或是大家可以稱呼他叫張學友扮演的掃把頭)
所以當我看到有同學可以自在操縱氣功時
我就猛巴著他說:
「拜託教我啦!」
而我同學就拽個258萬的表示:
「求我啊?給我一點好處,我或許會告訴你喔。」
結果我沒能給出相對應的「學費」
所以我只能辛酸地操縱不會氣功的肯應戰
可要是挪到現代
我同學不教?
很好!老子我自學!
現在網路上那麼多資訊,youtube上還一大堆實況影片
只要肯搜索
為什麼一定要求人呢?
__________________________
按此說法
教師果真不值錢了
我們學識有限
而自學環境逐漸的發展,更壓迫了我們傳授知識的權威性
那麼「教師」這個行業還有價值嗎?
_______________________________
在此
老ㄕ先撇下人格教育之類的範圍
專注教師在「學術地位」的探討
我們教師還有用嗎?答案是……還是有用處的!
我個人對教師在學術知識上的定位是─知識的過濾者
這樣講
其實我想有些人是會皺眉頭的
過濾?
這表示我們教師依照主觀意識,會刪除一些我們不認可的資訊
而讓學生大多時間只接受到我們認同的知識來源?
如此說
咱們教師是不適好像知識上的黑箱作業員啊?
但老ㄕ要表達幾個背景
首先
我們教師目前所教授的學生,年紀是12~18歲
很多時候,獨立的思考能力害需要慢慢培養
再來
資訊量爆炸,卻不代表所有資訊都是有益或是正確的
就拿前陣子老ㄕ自己碰到的例子
去年國慶
我接觸到一則「陸皓東按基督教精神設計中華民國國旗」的網路資料
詳情可以看之前文章
(連結在此
https://www.facebook.com/…/pb.1376997779…/1612448542352393/…
呵,我根本在老王賣瓜)
我就想說:
「這樣的資料最讓我覺得恐怖!」
因為它部分內容是真的
(比如:陸皓東是基督徒、最初期的革命黨人很多是基督徒)
可更多內容根本就很有問題!
(比如:陸皓東怎麼就跟黃花崗起義扯上邊?陸皓東也沒提出滿地紅的概念啊?)
這樣似是而非的資訊最容易混淆視聽!
(而且後來追查這則資料出處
老ㄕ更驚恐的發現
這是出於一個牽強附會有名到不行的詭異組織所說
其可信度……呵呵,我懶得說下去了)
如果就讓學生自行搜索並吸收這樣的資料
各位覺得如何?
當然我要先說
同學A及B聽我說這則故事時
他們說:
「啊?陸皓東創造國旗?這則故事怪怪的,好像有問題ㄟ!」
也就是
他們因為在大學時相對我而言,比較少碰中國現代史
所以沒有直接反駁資料的能力,但仍具有資料的審查感
(要說
我不是藉機炫耀我比同學有多厲害
事實上
術業有專攻,大家強項不同而已
有許多問題我也是要向同學請教的
比如在行政的應對、帶班經驗
我就比不上他倆
但我前面已經說過,要把人文教育這一塊先撇除今天的討論
所以暫且按下不提了)
這不正是我們教師的價值嗎?
我們用自己的專業能力
對正在探索中的學生提供一定的保護或建議
然後以我們原有的經驗
告訴學生可以去往些方向探索是比較有保障的
(比如:較可信的網站、優質的書籍之類的)
__________________________
曾經我問學生:
「知道老師對你們的期待嗎?」
學生說:
「變得跟老師一樣厲害!」
我卻說:
「不!我期待你們變得比我還要厲害!」
教師為何存在?
我個人的部分認為是:
「唯願一代勝一代。」
以前教師受限環境,容易教出跟自己差不多的學生
現在教師則可能讓學生的可塑性活得更大延展
可也因此
我們會遇到昔日教師不會面臨的挑戰
但往反方面想
我們容易獲得昔日教師難以突破的成果
或許教師在知識權威尚不在高高在上且獨一
可也別因此小看了本身的存在
因為至今為止未變的是……我們仍可以是學生的支持
無論是生活上,或是學術上,都是如此
我們是保護傘,也可以是跳板,然後期待學生更順利的發展
________________________
好的
老ㄕ知道現實是很殘酷的
而殘酷的現實就是……今天要上班上課
(相信我,老師比學生還不甘願接受這個事實)
要說這篇文章是激勵也好,是閒談也罷
希望第一線的教師們今天開工順利啊!
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