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臺大校園內的 #陳文成事件紀念廣場 歷經臺大學生會、臺大研究生協會多年爭取，終於在今（2021）年 2 月落成。矮牆上的紀念文字「#紀念一位堅決抵抗國家暴力的勇者」經歷不少波折，於今（28）日施工完成，然而曾被校方說「學生去Google就好」的說明牌，在校務會議上屢遭校方阻擋。
臺大歷史系教授周婉窈指出，校方在說明牌的協調會上要求刪除「監控」、「被警備總部定調為畏罪自殺」、「促轉會報告」等字眼，也要求拿掉臺文羅馬字版的說明。她大嘆，拿掉這些關鍵字讓整個說明牌變得很雲淡風輕。
👇轉型正義還有很長的一段路
https://waa.tw/nMg2cu
📚「自己Google就好」 臺大校方否決陳文成紀念廣場設說明牌｜https://waa.tw/S6VS9o
📚促轉會：警備總部對陳文成之死涉有嫌疑｜https://waa.tw/ZQmT5z
#和故事一起看斯卡羅
1874 年 5 月 6日，日本以 1871 年發生的「琉球人船難事件」為由，出兵征討臺灣南部的原住民，史稱「牡丹社事件」。
究竟此事與簽訂《南岬之盟》的李仙得有何關係？
當時琉球與日本、中國的關係相當曖昧，雖然琉球在 1609 年被日本薩摩藩征服，成為薩摩藩的藩屬，但琉球仍同時是明國的藩屬，後來也仍為清國藩屬。
這種「兩屬」的情況一直沒有解決，使得日本無法直接將琉球納入版圖。
在這樣複雜的背景下，鹿兒島縣參事大山綱良便上奏提出：「我們自家的」琉球人遭到殺害，應該要對臺灣興問罪之師！
明明那個時期的琉球仍然是「獨立王國」，但大山綱良無不是要就此事件的保民義舉，來彰顯皇威，解決前述所提到的政治問題。
加上此時清廷在臺灣的勢力僅止於枋寮以北，船難的發生地點與肇事的排灣族，並不屬於清廷的管轄，因此給了日本出兵的「正當性」。
特別是此時的日本剛在明治維新後，內部有藩閥競爭問題，若能出兵臺灣，正好可以成為宣洩舊中下士族不滿的管道。
正當日本政府猶豫是否要出兵之時，李仙得出場了！他在處理羅妹號事件時，留下豐富的南臺灣資料，為日本提供許多有利的資訊。
1872 年，他透過美國駐日的引介，與主張攻臺的日本外務省卿副島種臣會見。
李仙得就自己過往的經驗，明確指出清政府未能管轄番地這塊「無主地」，若想出兵，可以利用這一點。而他自己也願意提供他所整理的地圖與資料。
聽聞此消息的日本政府大為興奮，並於該年 12 月聘請李仙得為外務省顧問。
在這段期間，李仙得一共提出三十餘條備忘錄，內容從「無主地先佔」的理論基礎、攻打、經營臺灣的戰略，乃至和總理衙門官員的應對，都做了詳細的規劃。
所以，《南岬之盟》不算數了？
事實上，在李仙得去日本以前，他曾於該年3月與卓杞篤見過第三次也是最後一次面。
當時，他便察覺到卓杞篤的權威下降，對於非直轄的其他部落（包括琉球人船難事件發生的部落），並沒有那麼強的約束力，當然也難以要求各部落遵循《南岬之盟》 。
或許是因為這樣，李仙得才會建議日軍出兵。
然而，過去李仙得總是稱瑯嶠原住民地區的地位如同一個國家，因此《南岬之盟》實為一份國與國之間簽訂的國際條約。
但是怎麼到了牡丹社事件，該地又變成無主地了呢？難道原住民就不是這塊土地的主人嗎？
在以「文明」管理「野蠻」之舉的背後，何嘗不是一種帝國主義及外來者侵略的展現？
或許這是身為現代的我們，能夠好好思考的課題。
#牡丹社事件 #琉球人船難事件 #八瑤灣事件 #南臺灣 #原住民 #排灣族 #牡丹社 #日軍 #李仙得 #南岬之盟
參考資料：
黃清琦，〈在牡丹社事件地圖史料與空間探索〉，2019。
📖延伸閱讀
【#陳慧先：日本為何出兵臺灣？美國領事李仙得與恆春大頭目卓杞篤】
https://bit.ly/3keQYQ1
【#周婉窈：臺灣史上最著名的船難事件──牡丹社事件的完整始末】
https://bit.ly/3AsiLCj
一「兩岸哪裡一家親！研究：台灣人基因與中國不同」
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1259641420842601&id=584986081641475
【回顧】
一「洗刷污名化！枋農芒果訂購暴200％ 盼分流向優質農民訂購 - 生活 - 自由時報電子報」
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2032504820222920&id=584986081641475
#歡迎光臨臺灣吧 #動畫臺灣史
#HistoryofTaiwan #WhiteTerror #democracy
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臺灣的民主之路是怎麼走來的？
今天就帶大家重返臺灣戒嚴時代。
為何會有戒嚴？
黨國體制又是怎麼一回事？
這些看似政治歸政治的事情，
如何影響臺灣人的生活與命運呢？
讓我們一起複習 動畫臺灣史ep6
練練英文吧，並把這部影片
分享給你的外國捧油吧！
參考書目：
吳乃德，《百年追求：台灣民主運動的故事》卷二，臺北：衛城出版，2013
胡慧玲，《百年追求：台灣民主運動的故事》卷三，臺北：衛城出版，2013
周婉窈，《少年臺灣史》臺北：玉山社，2014
遠流臺灣館，《臺灣史小事典》臺北：遠流出版公司，2000
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耀霆告假，彥伶學妹揚言電爆學長亮衡，一起來看這起昭和六年，墾丁海灘謎樣遺骨、引發公主陰魂顯靈事件...
本片主要文本參考自：
石文誠〈荷蘭公主上了岸？一段傳說、歷史與記憶的交錯歷程〉
故事StoryStudio廖貽柔〈船難的交會：大航海時代，流落墾丁的荷蘭公主〉
參考資料：
臺灣總督府臨時臺灣舊慣調查會，《番族慣習調查報告書》第五卷‧第三冊
周婉窈〈從琉球人船難受害到牡丹社事件：「新」材料與多元詮釋的可能〉
康培德，《臺灣原住民史政策篇(一)荷西明鄭時期》
郭正平〈【重返南國現場】除了沙灘與海水，恆春半島還留存有150年前的記憶嗎？走入「瑯嶠」的當代探訪〉
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演出：亮衡、彥伶、呂呂
企劃/後製:：呂呂
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#斯卡羅#羅妹號#八寶公主
#歡迎光臨臺灣吧 #228事件 #臺灣歷史
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還會看到「英文版 228介紹」 資訊欄內容 。
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在228和平紀念日這一天
臺灣人會停班停課，
為的是提醒人們，反覆省思這個國家
在民主化道路上所經歷的一場災難。
「一個人走得快，但一群人走得久」
走過極權體制，讓臺灣更懂得珍惜民主。
臺灣人不只要讓臺灣走得久，還會讓臺灣走得更好。
參考資料：
陳翠蓮，《百年追求：台灣民主運動的故事》卷一，臺北：衛城出版，2013
周婉窈，《臺灣歷史圖說》臺北：聯經出版公司，2009
遠流臺灣館，《臺灣史小事典》臺北：遠流出版公司，2000
參考影像：
公共電視，《傷痕二二八》臺北：公共電視，2005
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周婉窈 （），臺灣歷史學者，國立臺灣大學歷史學系教授、國立臺灣師範大學歷史學系與國立清華大學歷史研究所兼任教授。 Local Business. <p><b> ... ... <看更多>
張茂桂、周婉窈之流，卻從無意見。那麼為什麼當課綱回復史實，將日本統治改為日本殖民，說明慰安婦是被迫的時候，這些大學者們有意見了呢？為什麼過去杜正勝明確表示不 ... ... <看更多>
周婉窈 在 [通識] 108-2 A2 周婉窈近代台灣的歷程- 看板NTUcourse 的美食出口停車場
哪一學年度修課：108-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
歷史系周婉窈教授
δ 課程大概內容
全程臺語授課。第一堂課先講解臺語的特色等等，第二堂課開始分十二講，從1870年代講到
1990年代的臺灣。
第1週：課程介紹；臺語的特色
第2週：開港通商、西人來臺，以及基督教的傳布
第3週：牡丹社事件、東亞新局勢和清領最後二十年（I）
第4週：牡丹社事件、東亞新局勢和清領最後二十年（II）
第5週：清廷割臺與臺人保鄉衛土之戰
第6週：臺灣總督府早期統治、反殖民運動，以及文化啟蒙
第7週：噍吧哖事件、封鎖下的「歸順」之路與霧社事件
第8週：期中週停課
第9週：殖民近代性、皇民化運動與戰爭動員
第10週：戰後初期的臺灣社會
第11週：二二八事件
第12週：戒嚴下的白色恐怖和黨國統治
第13週：四六事件、校園控制、哲學系事件
第14週：戒嚴時期黨國統治下的反抗運動（1950-1987）
第15週：民主、自由、本土化之路（解嚴前後至1992）──兼及轉型正義
第16週：期末考
Ω 私心推薦指數(以五分計)
★★★★★
如果聽得懂臺語，或是想訓練臺語聽力，以及對台灣歷史想有更進一步理解，從不同史料看
同一段事件的話，非常推薦
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
每一講有上課講義，頁數不多，分兩部分，一部分是該講相關詞彙，後一部分是比較短的史
料。
另外，每一講也會有相關的參考資料以及指定閱讀資料。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
基本上是由老師一人搭配黑板或是投影片講解，也會唸上課講義後面的史料，然後搭配少許
影片。有時候會請同學用臺語講講義上的內容。應該是縮減周數的緣故，老師到期中週後上
的就感覺有比較趕，也沒有完整的介紹比較後期的轉型主義等等議題。另外，私心覺得教授
在遠距上課時內容比較紮實XD（其
實好像很多教授都這樣
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
成績沒有出來不知道
分成四部分，平時成績，書面報告（疫情關係取消期中考），口頭報告，以及期末考
ρ 考題型式、作業方式
平時成績因為幾乎每堂課都有點名，好像是三次未到就沒分了
書面報告是用歷史系的報告形式（註腳之類的），寫一篇關於前幾講自己有興趣的內容
口頭報告是錄製利用臺語唸史料大約五分鐘的影片
期末考的範圍是老師上課內容，講義內容以及指定閱讀。考題的話分三部分，詞彙解釋，簡
答與問答。個人覺得上課有聽，指定閱讀有看，應該是游刃有餘的
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
先決條件當然是要聽得懂臺語，這堂課才有意義又有趣。
然後個人覺得課程內容只要高中有接觸過歷史就可以，單純只是高中的台灣史再加深加廣。
加簽的話本來老師只要簽一部分，結果第一節課稱到最後留下來的全簽XD
Ψ 總結
這學期偶然看到課程網上有臺語授課的課就想來簽簽看，結果感覺比預期好很多。老師大部
分時候講的都滿順的，也能完整地解釋內容，下課後也很願意回答學生問題。我一直認為，
用自己的母語學歷史，會是一件相當有意義及有趣的事，畢竟這樣才比較像是真正去了解史
實，而不是單純死背那些外來政權所欲表達的史觀。希望未來學校能不只侷限在歷史課程，
也不僅侷限在臺語，而有更多的機會讓同學得以透過自己的母語尋根。
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NTUcourse/M.1592380190.A.EAF.html
※ 編輯: anomic24 (118.165.32.238 臺灣), 06/17/2020 15:51:03
※ 編輯: anomic24 (118.165.32.238 臺灣), 06/17/2020 15:56:05
※ 編輯: anomic24 (118.165.32.238 臺灣), 06/17/2020 20:10:48
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