楊宇騰YU《邃宇Dark wings》9/14（二）實體專輯開賣，另一首創作曲《天使烏鴉Fallen angel》，也同時在9/14（二）凌晨零點，全球數位上架！
「天使墮落了，長出了黑色翅膀，變成了烏鴉」
當天使遭遇攻擊，對人失去信心，潔白翅膀也會染上黑，開始遊走在灰色地帶。楊宇騰YU藉由歌詞中「天使」暗喻一個原本懷抱夢想的人，因為被許多現實打擊，對人失去了信心，為了保護自己武裝了起來，背後逐漸長出了黑色的翅膀，成為了憤世嫉俗的「黑天使」，YU用「烏鴉」代替「黑天使」的形象，因為在很多地方烏鴉具有不幸、黑暗、危險的意思，可是在日本，烏鴉卻是福氣象徵，代表所有的事情並非絕對，藉此想告訴自己和迷失自我的朋友們，許多事情或許並不像自己所想像的糟糕，繼續下去，就會知道每件事存在的意義。
「我奮力踩下每一步掙扎，束縛起飛翔的慾望」
每個藝人在出道前，都有一段忐忑不安、自我掙扎的階段，YU回憶起那幾年來自己的煎熬和徬徨，創作出了《天使烏鴉》這首歌，描述自己患得患失的心情，有時甚至懷疑自己所選擇的路是否是正確的，儘管是作自己喜歡的事，但是依舊會不停地反問自己，是否具有成為藝人的資格。曾經自我放逐了一段時日，整日打工壓抑不安的情緒的他，開始過著和夢想背道而馳的生活，自己也搞不清楚原因，所幸最後終於在音樂中找到了答案，勇敢地走出了黑暗期。
〈天使烏鴉〉也是YU首度嘗試歌曲的創作，和吉他老師高孟淵攜手寫下了日式搖滾的曲，並與高老師組成了「YU＋」樂團，第一次以樂團的形式詮釋音樂，在音樂路上寫下了具有指標性的一頁。
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#楊宇騰 #楊宇騰YU #YU #邃宇 #天使烏鴉
吉他老師資格 在 Re: [問題] 當樂器行的吉他老師資格??? - 精華區guitar 的美食出口停車場
給版友看一篇令我汗顏不已的文章作為參考。
《你可以找到一個好的吉他導師》
轉載自 https://www.jitapu.com/
一、關鍵字：判斷、瞭解
在不懂吉他之前，千萬不能隨便找個吉他手做你的導師。
由於對吉他的瞭解處在懵懂階段，這個時期的你，
對吉他手的演奏水準是無法做出正確判斷的。
先瞭解他的人品，搞清楚其真實的技術含量是百事之先，不要操之過急。
下面這個案例是真實的也是很普遍的，你能判斷他出錯的原因嗎？
案例：一次陪朋友去上吉他課，期間發生的一幕至今仍記憶猶新。
在快要下課的時候，他的一個打扮得很酷的師弟，
拿起一把吉他（一百多塊錢的普及型『古典』吉他）彈了兩個和絃，什麼和絃忘記了。
很簡單的兩個和絃而已，基本功只要稍微好一點，完全可以很輕鬆的彈出來。
但就是這麼一個大家都覺得很簡單的事情，
這個「吉他手」居然做到了兩個和絃只發出兩個不紮實的聲音這樣的高難度！
我當時就想，這「導師」是怎麼教的？和絃能彈成這樣？Solo會彈成什麼樣！
分析：手指沒有力量。這應該是在他學吉他開始，
這位「導師」就沒有告訴他，該放鬆的部位一定要放鬆，
不該緊張的千萬不能緊張。因為“導師”的原因，
讓這位吉他手把力量用到了不該有力量的腕、小臂、大臂上，這麼一來，
多餘的力量使肌肉過度緊張，手指也就不能專心的按住琴弦。
於是就出現了兩個和絃只發出兩個不紮實聲音這麼尷尬的境況。
所以，先瞭解這個圈子裏的一些人和事情，
避免遇到上面例子中所提到的「導師」和「吉他手」。
二、關鍵字：規則、Solo、時機
從拿起吉他的那一刻起，就必須履行吉他手所要遵循的三個規則
「技巧掌握」、「技能訓練」和「速度」的建立。
這三項做的好不好，直接關係到吉他手對吉他教材的理解和日後的演奏能力。
那些專職做促銷、婚禮、慶典的吉他手不能做導師。
這類樂手中，絕大部分沒有遵循「三大原則」，技術自然極其普通，
有些甚至非常糟糕，不值一提。
來看看這些人扒歌的過程。
由於沒有受過試唱練耳的專業訓練，在扒Solo的時候不是聽寫，
而是在指板上費勁的一個音一個音的找。
其次技術不好，也只能扒一些比較簡單的歌曲Solo，
還要練上很多遍才能與樂隊合作。
有難度的是彈不下來的，照譜子彈更是不可能，因為還不識譜呢。
這也就是為什麼這樣的樂隊用於賺錢的歌都很簡單的原因。
Solo是什麼？Solo是個體技巧的重新佈局與再組合，
在個體技巧沒有完全熟練掌握之前，
去彈奏經過組合的具有完整性的吉他技巧是不合理，不恰當的，
更不可以單純的把Solo作為技巧進行練習。
彈Solo的最佳時機：我覺得還是應該在手指完全獨立、能夠很好的控制、
並且可以高速度演奏的，在這些條件都具備的情況下才可以進行。
當然，當練習做累了的時候，彈一些比較簡單的Solo或Riff做個放鬆，
調節一下疲勞的神經也未嘗不可。
但要記住，不要強迫自己去彈有一定難度的，
在當前的技術要求還達不到的那個水準的Solo。
三、關鍵字：熟練
彈吉他是熟能生巧的工作，想要「巧」就必須熟練才行。
充裕的時間和足夠的耐心來熟練那些個體技巧是先決條件。
人們常用「人琴合一」來形容大師的演奏水準以及演奏狀態，
在慨歎那些吉他大師高超的吉他技術的時候，有沒有人想過，
他們是怎樣成為大師的？中國有句經典的古話臺上一分鐘，台下十年功！
十年是怎樣一個數字？3650天，87600小時，5256000分鐘！
如果按每天練琴四小時計算，十年間用於練琴的時間是多少？
經過這麼長時間的刻苦磨煉，吉他手對琴的熟悉到了什麼程度？
又對技巧的熟練到了什麼程度？這個時候無論再演奏何種技巧，
都可以“信手拈來”了，就如同抬起胳膊抬起腿那麼簡單。
技巧也不再是行於紙，而是動于指，隨意而動指。
經過刻苦磨煉的吉他手，最終都能很好的將個體技巧組合、銜接，
使之形成完整的合理的“技巧鏈”，
天才吉他手更是能創造出屬於自己的“技巧佈局”來。
這個時期的他們，一定會知道，如何在最短的時間內用最正確的方法獲得最佳的效果。
如果在你的身邊有這樣好的吉他手，你能放過向他求學的機會嗎？
四、關鍵字：速度、節拍器、驗證
想知道一個吉他手的技術如何，你只需要求他先用160再用40這個速度，
分別來演奏同一個樂句就可以了。在160的時候，你要跟著節拍器打拍子，
聽他的節奏是否穩定，音符間的時值是否準確，
是不是一會快一會慢或是有音符交代的不清晰的狀況出現。
假如他的基本功不紮實，在40這個速度的時候，相信他的手指已經開始拌蒜了。
反之，一個很棒的吉他手，無論用什麼樣的速度演奏何種樂句，
節奏一定非常穩定，音符間的時值也一定非常準確的，
更是能夠清晰的交代出每一個音符。用節拍器來驗證他的技術，
從而知道他做你的導師是否合格。
五、關鍵字：穩定、準確、清晰
要求吉他手用原聲（原聲，沒有效果修飾過的聲音）、
右手不制音（制音，右手的掌外側靠在弦橋的琴弦根部）的進行快速演奏。
原聲的顆粒感比失真效果更強，更明顯。
如果左右手配合的不好，在彈奏的過程中，「癟音」會層出不窮。
原聲快速演奏對吉他手絕對是一個考驗，對於技術不好的樂手來說，
這種要求無異於讓「瘸子跑步，啞巴唱歌」，如果他拒絕你，你知道該怎麼做。
如果樂手堅持用失真效果演奏，你也不用急著馬上離開，
錄下樂手彈奏的東西，然後再慢放。如果你面前的是個糟糕的吉他手，
在慢放的狀態下，他所演奏的樂句給你的感覺是混亂不堪的。
六、關鍵字：點與面
個體技巧是點，將個體技巧銜接起來而形成的是面。
很多吉他手在練習吉他技巧的時候，
會下意識的選擇「好聽的，好彈的」的樂句進行練習，這是很多吉他手的通病。
正是由於過多的專著於那些樂句，使得很多本身具有實用性，
或者起接作用的不好聽，不好彈，表現力差的那些技巧，
在這類樂手面前被忽略與淡化了。
即使他彈的再好，也會失去技巧的連貫性與完整性。
沒有了這兩點做支持，也就喪失了能夠行成「技巧佈局」的必備條件。
他的技巧「點」排列是不整齊的，技巧面也是不規則的。
這種行為我稱之為「跳躍性」。和這樣的吉他手學習，
你能夠確定不會和他一樣嗎？
七、關鍵字：跳躍性
一本好的教材，編者所羅列出的吉他技巧一定是循序漸進逐步加深難度的，
是環環相扣的由簡至繁。意思就是先1，再2，接下來是3，4和5這樣一步步漸進的。
不能從1直接跳到5或別的技巧上面去做跳躍性練習，
這樣會忽略中間有些必須掌握的技巧。
失去了技巧的連貫性，結果會導致最終的技巧鏈脫節，
那麼在日後吉他技巧的運用上很可能就會出現手指上的障礙。
所以，一個好的吉他手，他在吉他技巧的使用上一定是連貫的、沒有間斷和拖累的。
（觀者請對號入座）如果你是個做「跳躍性」練習的吉他手，
能不能做老師，要想清楚。
八、關鍵字：吉他班
1.已經改行的帶班者。
如果真的行，還能改行嗎？
宣傳語：「我能！」
2.放假期間的短期班。
教琴的好與不好先不說，單說時間，一兩個月能學到什麼？
尤其是電吉他，一兩個月以後教琴的拿著錢拍拍屁股閃人了，
留下那些學琴的人怎麼辦？
宣傳語：「人，一定要靠自己！」
3.辦大班的。這種類型的班有兩種。
a.當自己是正規軍的不要臉型。
有固定的授課地點，比如在文化宮的，這類班可玄了！
他們什麼都敢教，你能想到的樂器他都敢搬上來作為授課內容。
所謂的教師基本都有固定工作，且不用天天上班。還有在家教的，
和文化宮也差不多，只是地點轉換了，人物由一堆變成了一個。
授課內容有電吉他，Bass，鍵盤和架子鼓，一個人教四樣樂器，
「樣樣通樣樣鬆」說的就是在家教課的這種。
還有除了教四種樂器之外教聲樂的呢，你說玄不玄？
這兩種班中所謂的老師，業餘時間就是靠辦班，婚禮，小店面慶典撈點外快。
促銷他們是挨不上邊了，年齡，長相和穿戴都是不夠資格的。
技術方面用「粗糙」來形容是恰如其分的。最噁心的人地方就是，
常把自己和學院的教授級人物相提並論，
且多數時候是大言不慚的詆毀後者藉以提高自己。
宣傳語：「我們的專業是『搞』藝術！」
b.遊擊隊類型，打一槍換一個地方。
這類班基本沒有固定的授課地點，由於授課內容單一，
收入也就自然少了許多，所以一般以租或借臨時場地作為授課地點。
授課內容雖然以吉他為主，但大多是箱琴為主，
也就是用簡單的流行歌曲糊弄初學者，騙點小錢。
這種形式的班即使教電吉他，客座教師是高手的機率也是“0”。
宣傳語：「站住！打劫！」
這兩種班都以騙錢為目的，招攬學生的方式有張貼小廣告，
和琴行老闆談條件收初學者，朋友推薦，最卑鄙的是發動班裏的學生相互介紹。
〔你一個人掉溝裏我們於心不忍，最好拉一個或幾個墊背的會好點！〕
4.琴行辦的班，教師是樂師或者外請。
得天獨厚的地理環境是這類班的特點，由於來琴行購買電吉他的初學者很多，
他們不用任何招攬生意的幌子就可以收到學生，
需要的只是樂師的技術和老闆的遊說，
基本就可以很輕鬆的讓那些急於求學的初學者上他們的賊船。
外請的客座也基本是上面3a、3b提到的兩種人，
琴行打工的吉他手做帶課“老師”更是極少有技術好的，
(琴行養的那種只試琴或帶課，其他什麼都不作的吉他手例外)。
一般吉他手都不願出去打工，微薄的收入和有限的時間根本不成正比。
下面我們來看看比較辛苦的樂師在琴行都幹些什麼。
試琴之外，有的還要「客座」搬運工。琴行的人流量比較大，
從營業的那一刻起，樂師就要不停地應付那些買樂器的，打聽價格的，
閑著沒事溜達看琴的，還有朋友等等繁雜的事情，
除了試琴還有時間摸吉他嗎？婚禮，慶典，促銷都幹不上了。
說到帶學生，你讓他彈半音階，他就開始給你做調料（拌蒜）。
對於吉他手來說時間是最寶貴的！敢於浪費時間（生命）的吉他手，
初學者最好離他遠點！
上面的2、3、4、三種班裏面，如果真的有好老師，如果你想把吉他作為專業搞下去，
馬上記下他的電話，並與之聯繫，最好能夠手把手一對一的教課。
九、關鍵字：技術、經驗、人品
1.技術精湛並有帶學生的經驗，人品好。（強烈推薦）
2.技術精湛並有帶學生的經驗，說話辦事都是直腸子。
（強烈推薦!要記住「良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行」這句話。）
3.技術精湛，但人品不好。一個字閃！（不推薦）
4.技術未知，人品異常好。因為會做人，朋友們自然不會怠慢他。
也就幫他傳傳了，傳著傳著，連他自己都相信自己是高手了，
於是高手就這樣誕生了。（不推薦）
一旦遇到“4”提到的這種人，趕緊溜之大吉，走為上策。
遇到“3”這種人的時候，很多人可能會說，我學的是他的技術，又不學他的人品。
但事實真是如此嗎？一個人品不好的人，怎麼可能把真東西教給你？
你相信嗎？反正我是不相信。甭指望他教你好東西，
A你點學費已經是對你最大的仁慈了。
花點冤枉錢是小，別因為一個庸人浪費了你大好青春和前途！
十、關鍵字：扶車人、校正、伸手
吉他導師是吉他之路的指引者與守護者。初學者好比學騎自行車的孩子，
導師就是在後面的扶車人。在你快要偏離出正確路線的時候，他會校正你。
在你因為速度過快而要摔倒的時候，他會伸出手扶住你。
有了好的扶車人，你才能順利的騎在一條筆直的路上，
不會偏離也不會因為速度過快而摔倒。如果你的“導師”在他學習的時候，
是磕磕絆絆一路歪歪扭扭的，相信他在“教”你的時候，
自己早已不在正確的軌道上行駛了，也很可能因為速度過快而滿身傷痕，
導致這個結果的原因就是他那個「250導師」也沒有「校正」和「伸手」的概念。
那麼當你出現「偏離」和「速度過快」的狀況時，你怎麼辦？
在得不到「校正」和「伸手」的時候，你又該怎麼辦？
舉個例子。一架飛機由於故障而不能起飛，
現場一個拿扳手的人手忙腳亂的忙了半天，也沒有找到故障到底在哪。
正在他一籌莫展的時候，又來了一個人，這個人看了一會，
告訴拿扳手的人故障的可能所在。拿扳手的人仔細一看，
果不其然出現問題的地方正如那個人所說，於是拿扳手的人開始修理，
飛機的故障很快便清除了。
你知道應該找什麼樣的人來做你的扶車人了嗎？
衷心的祝願每一位準備學吉他的朋友，都能夠找到好的吉他導師，
讓自己在吉他之路上邁出的第一步，更穩，更扎實。
提示一：學習吉他，音樂學院的老師是最佳的選擇，
他們有的不僅僅是專業那麼簡單。如果沒有條件，學院的學生也可以，
但一定要數一數二的。
提示二：只是想玩玩，簡單的木吉他彈唱完全可以自學。
想要搞專業，如果失去了節奏這個靈魂，是萬萬不行的。
提示三：不要將「問題」養成「習慣」。
※ 引述《YELEGY (耶了雞)》之銘言：
: 恩......
: 如標題所問的 = =
: 當個樂器行的吉他老師資格有要哪種程度嗎???
: 感覺都要很厲害的感覺
: 會這樣問 是因為自從接觸到吉他後就想當個吉他老師
: 很想在樂器行教
: 我雖然有在那種附帶教吉他那種教鋼琴的音樂教室教過木跟電吉他
: 可是每次去樂器行找我們社團老師 總覺得他啥都知道
: 對琴 效果器 音箱 或著是修琴都很了解
: 就LEVEL差很多
: 所以.............還是說進去之後 自然而然就會學到很多????
: 有請大大們幫小弟解惑 感恩!!!!
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"Love Me Tender" for Her
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2008/04/28
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