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【📣110年第2次原住民族語認證～現正報名中！⏰】
「原住民族語言能力認證」來了！110年第2次測驗級別分為初級、中級、中高級及高級共4級別，報名資格不分國籍、族別、年齡、學歷，可自由選擇報考！
🔺報名日期：即日起至110年10月8日(五)止
🔸准考證下載、寄發：110年11月8日(一)
🔺測驗日期：110年12月4日(六)
🔸報名網址：https://exam.sce.ntnu.edu.tw/abst/
⚠提醒：參與公務人員特種考試原住民族考試、公費留學考試、師資培育公費生等，應取得原住民族語言能力認證，請族人把握本次測驗，增加未來就業及升學優勢。
⚠注意：就讀國民中小學、高中職、五專及二專之在校學生，一律由學校協助使用「網路團體報名」方式進行報名，欲報名之在校學生，可直接洽詢學校老師。
📞如有任何問題，請撥打考生服務專線：(02) 7749-3664、0800-699-566(免付費專線)
或加入原住民族語言能力認證Line官方帳號：＠107abst
【#110年第2次原住民族語言能力認證測驗】
分為初級、中級、中高級及高級共4級別
🔺報名日期：即日起至110年10月8日(五)止
🔸准考證下載、寄發：110年11月8日(一)
🔺測驗日期：110年12月4日(六)
🔸報名網址：https://exam.sce.ntnu.edu.tw/abst/
⚠️提醒：參與公務人員特種考試原住民族考試、公費留學考試、師資培育公費生等，應取得原住民族語言能力認證，請族人把握本次測驗，增加未來就業及升學優勢。
⚠️注意：就讀國民中小學、高中職、五專及二專之在校學生，一律由學校協助使用「網路團體報名」方式進行報名，欲報名之在校學生，可直接洽詢學校老師。
📞如有任何問題，請撥打考生服務專線：(02) 7749-3664、0800-699-566(免付費專線)
或加入原住民族語言能力認證Line官方帳號：＠107abst
📣 📣免報名費「110年度 #第2次原住民族語言能力認證測驗」開始囉！
鄉親族人朋友們，如果您將參與「#公務人員特種考試原住民族考試」、「#公費留學考試」、「#師資培育公費生」等打算，請把握本次【#原住民族語言能力認證測驗】，增加未來就業及升學優勢🥰。
📌報名日期：110年9/09(四)~10/08(五)
📌測驗時間：110年12/04(六)
📌報名網站：https://exam.sce.ntnu.edu.tw/abst/
🎯我該如何決定報考等級❓
原住民族語言能力認證測驗：http://lokahsu.org.tw/
🎯族語學習資訊📖
原住民族語E樂園：http://klokah.tw/
我們日常：
「臺灣人」是由原住民族與先後多批的移民所組成，這些不同時期的新舊移民豐富了臺灣人們的群體。也因為臺灣從暫時歇腳與避難求生的地點，進化到不同國族相中為前進或反攻的基地，幾百年來歷史的曲折把相異背景的人們，帶到同一個小島上，各自努力尋找安身立命的過程就不可能很順遂。
雖然是來自不同成長背景的族群，但「公共的我們」在這塊同樣的土地上，服膺於時間的長流與突發的事件所架構成的歷史脈絡，慢慢地開始擁有類似的成長過程，形成了我們雖相異又相似的成長背景。從兒童、少年、到家庭，從農牧的日常，到各行各業工作的人，從鄉間到都會，我們一起面對考試、遊戲、運動、大眾娛樂，不論是布袋戲或是棒球，大家一起歡笑，一起成長。
展覽介紹：
「臺灣文化」目前還是一個尚待被清楚定義的模糊概念
可以使用「臺灣的鏡像」來協助定義什麼是「臺灣文化」嗎？
「臺灣的模樣」嘗試整理國家攝影文化中心及國立臺灣美術館的攝影典藏中，不同世代的本土攝影家們眼中所看到的「臺灣」。希望藉由這些不同時空樣貌下的影像切面，堆疊出臺灣的文化紋理，協助思考一直都在但卻是抽象混沌的「臺灣文化」。其實也就是在反思：什麼是「臺灣的吾土」？誰是「臺灣的吾民」？等土地與人民的真實內涵。
初探「影像臺灣」為「臺灣攝影史」奠基
為了要整理呈現這一個「公共的臺灣」（孕育我們的母地），策展人要向展覽中每一位攝影家致歉。在此展中，個人創作意圖的脈絡先暫時被放在第二順位，優先凸顯臺灣這塊土地上共通的元素，作為整體性的思考。藉由影像編輯的組合，橫向交織出一個更龐大綿密的，所謂臺灣攝影創作的共同脈絡。長年來因為臺灣攝影史研究的缺席，我們有必要透過這樣統整的過程，先將臺灣攝影做一個整體性的梳理思考，來為尚待完成的臺灣攝影史鋪路。
關於臺灣文化脈絡的思考
策劃此展還有一個目的，梳理出臺灣文化脈動的基調：臺灣的文化脈動，是由在地的原住民族，面對外來的過客與移民，歷經抗拒、衝突、互動、交流、妥協的歷程。原本在地的本土族群與外來的殖民霸權必須學會「共生」，而不同時期的共生造就了不同世代的「在地本土文化」。
南島文化原住民族的根源，荷蘭西班牙文化的刺激，深層中華文化的延續，日本文化擁抱現代化的刻痕，還有歐美當代文化的移植，新住民文化的加成，這些多元觀點的交融並列，形成今日臺灣文化繼續往前推動的重要動能。
嘗試以影像揉捏出「臺灣氣口」、「臺灣味」
呼應國家攝影文化中心開幕首檔「舉起鏡子迎上他的凝視──臺灣攝影首篇（1869-1949）」以臺灣攝影史的理論研究為架構，本展以視覺影像為梳理的脈絡，嘗試由截然不同的方式切入這臺灣主體論的核心課題。因展出空間有限，整個展覽以靜態的「攝影原作」與動態的「數位呈現」平行展示相互呼應，也是一種在攝影展覽形式上的嘗試與挑戰。
攝影／鄭宇辰、余志偉
剪接／余志偉
文字提供／國家攝影文化中心台北館
■完整報導：https://www.twreporter.org/a/photo-the-national-center-of-photography-and-images-exhibition-2
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本集主題：我的教育之路
訪問：楊小梅 校長
校長甄選出爐，新北市有全國首位新住民準校長。新北市109年度國中、小學候用校長甄選自國小101名及國中38名資深主任考生中，昨公告錄取國小7名及國中4名準校長進入教育局實習，首次出現新住民準校長。
準校長、金龍國小主任楊小梅在越南出生，9歲時因越戰，舉家遷徙到台灣，因為家裡經濟弱勢，時常受人幫助，但她心態因此更加正向積極，她始終記得父親說「今天得到別人照顧，未來要服務更多的人」，讓她更能體會每個弱勢孩子的心境。
楊小梅從事教育工作24年，從老師、組長，到擔任輔導、學務、教務各處室主任，教學及行政資歷豐富，更曾獲新北市特殊優良教師及教育部師鐸獎。她表示，要幫助別人，需要有能力與專業；站在高的位置上，影響更多人，在金龍國小校長羅智殷的鼓勵下，報考候用校長甄選考試。
新北市教育局表示，除了新住民準校長，今年也有1名優秀原住民準校長，準校長、大埔國小主任梁淑媛出生屏東排灣族部落，她說，大自然豐富了她對自然土地及人的關懷，學會感恩。求學期間遇到貴人後，期許自己能成為其他孩子成功的推手。
梁淑媛致力於原住民教育，更曾獲新北市原住民族教育有功人員，她表示，過往原民教師最大弱點，在於缺乏行政運作的實作能力，為提升個人的視野以幫助更多孩子。
新北市教育局表示，新北市今年度國中小校長甄選包含「新增第三階段教育局實習」、「降低原住民考生最低錄取分數百分之十」及「增加國外實習」等三大變革，激勵教育現場行政人才。
（以上聯合報 新聞）
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《消弭族群歧視 深耕教育基層》
～高金素梅2019.05.22
最近一支名為「當代原住民與漢人的矛盾」的網紅影片在網路流傳，再次挑起了對原住民的歧視性言論。這些別有用心的中傷，對台灣原住民族是非常不公正的指控。像｢考試加分」的議題，原住民和漢人一樣有錄取名額的限制，原住民的分數並不會影響漢人考試錄取的總額。教育部應加強原住民學生在大學的母語教育使命感，以便學成之後，深耕原住民基層教育。
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