#週三夜聊聊城事第二場演講回顧
《與孩子對話，學習設計我們的學校》
講者｜黃瑞茂 / 淡江大學建築系副教授
時間｜ 2021.1.13 (三) 晚上19:00~21:00
＃關於 ＃原風景：
日本哲學家內村鑑三以自身經驗提到原風景一詞，「一個人年少時期所經歷的景觀，會對他造成影響」。在20歲之前，孩子們經歷的環境體驗很重要，我們必須透過一些方式讓孩子在成長過程中，對所生長的環境有所體驗。
阿茂提到「謝謝你遲到」作者湯瑪斯．佛里曼也曾說，每當觀看世界現狀而感動不安時，就會回想到自己個故鄉，思考故鄉在歷經多事的變動，是如何應對的，這些經驗成為他觀看未來的基礎。故鄉，是思考的起點。
但我們現在的小孩卻像忍者龜一般在地下通道中反覆的移動，被接送工具載著在城市中遊走，到學校、到安親班、回家；能夠認識環境的機會很少。孩童到青少年時期，可以型塑出我們對於環境空間認識的重要基礎；如何讓孩童在生活中體驗環境，是非常重要的。而校園，就是一個這樣的場所。
＃關於美學教育
「空間就是教具，不是為了工程而工程」
觀察或經驗空間，是需要學習的。因此參與式設計，就是帶著孩子去做這件事情。
通常讓孩子設計遊具，孩子會先以自身經驗出發，一開始都是先浮現制式遊具。這時透過分組，讓孩子們討論每個人的設計，進行組合。合作的過程中，孩子就會激盪出一些情境或故事，這就是啟動孩子開始去想 / 思考的一個開關。
結果與過程一樣重要。用空間作為教具，這必須透過討論、彼此合作。這時候必須將“關鍵人”一起拉進來，如老師、承辦人。讓老師帶著孩子做。
什麼是素養？把事情做好就是素養。好好做事情，孩子都在看。大人必須學習著讓事情有一個框架，可以讓事情做好。在孩子動手做的過程中，建構一個好的合作關係，此時大人們的引導就很重要，是一個 ＃輕推 的動作。
大人們在這個過程中，必須持續的學習、反省。參與不應只是獲得答案，而是一起練習把事情做完整、做到好，與孩子們協作過程中，透過 ＃協作式學習 ，透過一起設計、紀錄、對談，大人們一起成長。
＃環境是第三個老師
讓孩子在環境互動中學習。
從欣賞理解、到開始批判、到起心動念有所創意、到開始行動創作動手做。這是一連串的環境教育過程，從體驗理解 —> 有所行動。
以石門國小樹屋為例，有人說危險，那就一起帶孩子討論遊戲的安全問題，一起來改變它。空間就是教具，空間如何成為學習的過程與對象，陪伴孩子了解空間的生產過程。
＃面對真實而學習，跨域，挑戰既有的成見
在參與中實作，實作就是人與世界的交集，有實作就有經驗，學習是每個人每個階段都一直在做的事。
我們必須透過不斷的跨域、整合，透過空間學習，參與空間的生產過程，空間就變成開啟環境認識的鑰匙。
進行跨域整合。練習聽見別人的聲音，生活在地。＃練習去除成見去聽別人說什麼
深刻認識我們所處的環境，一起建構每個孩子的「原風景」
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一碼 IMMA x 眼底城事 ｜#週三夜聊聊城事 ＃還有二場
1/20 第三堂 《買與租之間的第三條路：合作住宅的挑戰與願景》
講者｜詹竣傑/ OURs都市改革組織 研究員
與談人｜洪敬舒 / 台灣勞工陣線主任
時間｜ 2021.1.20 (三) 晚上19:00~21:00
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1/27 第四堂《五歲了：報導者與眼底城事的媒體經營風景》
講者｜劉致昕 / 報導者副總編輯、陳懿欣 / 眼底城事共同創辦人
時間｜ 2021.1.27 (三) 晚上19:00~21:00⠀⠀
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入場｜每堂$500／學生票$300 + 歡樂吧餐點
地點｜一碼空間
※ 本次購票將作為講者、餐點及一碼持續運轉下去的循環費用！#學生票300
▍報名網址｜https://pse.is/3a6zjh
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