如何做學問
這一陣子，學生們請我加入了數個微信群，一些老朋友也拉我進了幾個不同學術主題的Line群。剛加入新社群，許多人對我跨幾個不同知識領域的背景很好奇，不少人問過我該如何做學問？
新的讀者不一定了解我的背景，我得先解釋一下。我大學唸物理，是台灣教育部特別徵選出來的基礎科學培訓學生，不需要考聯考，直接保送台大物理系就讀，並領有國家級獎學金。大學時期已研讀過許多博士等級的物理書籍，大三暑假被送到哈佛大學學習一個暑假。大學畢業前，為哈佛大學應用物理研究所以全額獎學金（Fellowship）邀請入學就讀。不過，我決定碩博士改唸電機工程，世界排名第一的史丹佛大學電機工程學研究所也以優渥的全額獎學金邀請入學。那時我從積體電路元件、製程、硬件、軟件、系統設計、研究到無線通訊，四年多內拿到碩士及博士，其中一年多還同時在科技公司擔任全職工程師。史丹佛大學幫我申請了一項重要的專利，我後來以該項專利創辦了我第一家高科技公司。為了加強我在金融及管理方面的能力，開創公司之餘，同時進入加州大學柏克萊分校的哈斯商學院唸MBA。那是世界頂尖的商學院，而所有核心課程中，教授們大概都知道有我這號人物。在高科技管理及投資中奔走多年後，遇到了中醫經方泰斗倪海厦老師，再度延伸我的知識領域，進入中醫的殿堂，而倪老師傳承的託付及我個人大量急重症的病例，代表我在中醫上有一定的實力。有這樣跨領域的背景，做學問這件事，我應該算是挺厲害的，而熟識我的人幾乎也都一致認同這點。
回到主題，如何做學問，或者應該說如何做好學問，這裡是基本的五項大綱：
（1）態度：既然是學習新的知識，自然得先把自己原本的知識及成見放在旁邊，如果不把心中的杯子清空，又如何能裝入新的水呢？這並不是說你原本的觀點不正確或沒有用，而是不要在學習新知識沒有達到一定程度時，以舊的知識去判斷新的知識，不然你為什麼要學習這個新的知識？存疑和否定是不一樣的，當新舊知識有衝突時，不要急著做判斷，把那些疑點擺在腦海中某個位置，以後需要解決真實的問題時，會有許多機會來嘗試及比較不同的觀點。放空是學習的第一步，如果你的態度是高高掛上自己原有的觀念，那你注定很難深入了解新的知識。
（2）格局：一門學問之所以為學問，是因為有其整體的系統，而不是這裡一個小伎倆、那裡一個小伎倆。學習一門學問，必須把格局放大，著眼整個系統思維及架構。舉個例來說，學習中醫的微信群裡，很多人偏重在這個藥方解哪個症狀、那個穴位止哪個疼痛，遇到一個病症就急忙想知道有什麼簡單快速的解答，聽到別人問個什麼病症，也急忙告訴人家什麼簡單快速的解答。也有許多人花很多時間閱讀及轉發網路上那些吃什麼東西、做什麼小動作就能長命百歲的極簡文，其實，那都只是在消磨時間，看再多也沒有什麼意義。「奴、徒、工、匠、師、家、聖」，如果你學習的格局擺在「奴、徒、工」，你一輩子也不會成為「師、家、聖」。
（3）專注：我記得多年前學習量子物理時，物理系許多的同學們都希望能學好這門深奧的學問，他們買了很多本量子物理的書籍，認為交叉學習更能學好。而我還是堅持一直以來的學習方法，找一本適合自己的書，從封面到封底，一字不漏地慢慢看完，有任何不明白的地方，絕對不翻頁，連作者在序文中感謝誰、印書是第幾版第幾刷，我都知道。不用說也猜得到，當年我量子物理學習地非常好，而這麼多年來，我量子物理的功力依然存在，上次在一個微信群內講解中醫時，同時也在另一個Line群裡和好幾位物理學教授討論時間在量子物理及廣義相對論中的差異、時間可逆性與否的不同觀點等等。學習一門學問，就好像學習空手道，入門的黑帶都還沒拿到，擂台賽也還沒打過幾次，就不要急著加上跆拳道的腳、合氣道的手腕等。專注是深入一門學問必要的途徑。
（4）嚴謹：學問，不同於一般生活上的小知識，必須有嚴謹的思維邏輯。如果做學問不能嚴謹，就只是零零散散的點，連結不成一條線、一個面。拿中醫做例子，中醫最被人詬病的地方就是不嚴謹，絕大多數網路上流傳的中醫文章，最多只能和「一天喝幾杯咖啡比較好」的文章相比，非常的不嚴謹。我參加過很多大型中醫研討會，也和很多所謂的中醫名家交流過，很可惜，無論是教學內容、研究細節、臨床病例，都很少能達到主流科學嚴謹的標準，這也導致目前整個中醫界嚴重缺乏嚴謹的態度，大多流為「告訴你這樣就這樣」，以及非常多的誇大宣傳，病人和中醫學生也習慣這樣的風氣。學習一門學問時，嚴謹的思維可能會讓你覺得怎麼比別人學習得慢許多，人家都已經引經據典地說這說那，你還在探討很基本的東西。然而，沒有了嚴謹的思維，整個學習搭建在一盤散沙上，一切遲早會流為幻影。
（5）實踐：任何一門學問，少了大量的實踐及真實的反饋，那就只是哲學性質的討論，甚至是清談。再拿中醫做例子，許多人沒治癒過多少病人，從古書中看到了某個方劑及病例，或者用了個簡單的方法幫助過一兩位家人，就以為那就是答案了。如果一門學問就這麼簡單，那為什麼還需要學習？遇到什麼問題，上網搜尋一下不就得了？而實踐也不是死板地重複同樣的方法，如果你以前的做法到了某個程度就卡住了，那你用同樣的方法再做多少次，也不會突破原本的困境。「學而不思則罔，思而不學則殆」，這個「思」不僅僅是頭腦裡的思考，更是從大量實踐得到反饋的深入檢討。
態度、格局、專注、嚴謹、實踐，這五項做好了，無論在哪門學問上，你都可能成為「師、家、聖」，少了任何一項，你注定停留在「奴、徒、工」。
#當張仲景遇上史丹佛
(http://andylee.pro/wp/?p=9629)
加州大學柏克萊分校排名 在 University of California, Berkeley - 精華區global_univ - 批踢踢 ... 的美食出口停車場
University of California, Berkeley
校 訓 Fiat Lux (拉丁語, "Let There Be Light")
學校類型 公立
宗教關係 無
建立時間 1861年
所 在 地 美國，柏克萊
學生數量 33000
教師數量 1900
校園環境 市區
柏克萊加州大學（英文：University of California, Berkeley，常縮寫為UC Berkeley
或Berkeley）又常翻譯為柏克萊大學或加州大學柏克萊分校。在美國的大學運動聯賽裡
因以往只有一間加州大學，因此一直以California 作校名，簡稱Cal ，並沿用至今。
是一所男女合校的公立大學，位於舊金山東灣柏克萊市的山丘上。柏克萊加大是加州大學
中最老的一所。它也是美國大學協會（Association of American Universities）的創始
者之一。
歷史
最早柏克萊加大這片土地是1866年由私立的加利福尼亞學院（College of California）
所買下，但由於資金短缺，學院被州立的農業、礦業和機械學院合併，並在1868年3月23
日
成立了加利福尼亞大學，Durant為第一任校長。20世紀中期是柏克萊加大在物理學、化學
和生物學的黃金時代。藉由物理學家恩尼斯特‧勞倫斯（Ernest O. Lawrence）發明的
粒子迴旋加速器，在這間學校的研究學者發現了許多重於鈾的元素。?（Berkelium）和
鉲（Californium）是為表揚這間大學來命名的，而鐒（Lawrencium）和（Seaborgium）
則是以此校的勞倫斯和葛蘭‧希柏格（Glenn T. Seaborg）的名字來命名的。
二次大戰時期，柏克萊加大的勞倫斯放射實驗室（Lawrence's Radiation Laboratory）
曾經承包美國軍方的原子彈研發計劃。
柏克萊加大在越南戰爭期間由於其學生對於美國政府的抗議而變得全球知名。1964年在
加大柏克萊發起的言論自由運動（Free Speech Movement）改變了一代人的政治和道德
看法。
今天，大部份的學生都已不再像他們的學長們那麼政治化了，但是仍然有一小部份急進
成員繼續維持他們的傳統。
學校環境
柏克萊加大的校地總面積約為5平方公里，而主校區約72公頃。柏克萊加大圖書館共有
藏書920萬冊，是北美地區第四大的圖書館，在國會圖書館、哈佛大學圖書館和耶魯大
學圖書館之後。大學部約有學生23,000人，研究所約有10,000人。
學校組織
歷任校長
校長的職位在1952年加利福尼亞大學重新組織和擴張時創設；從那以後共有10名校長：
1. Clark Kerr (1952–1958)
2. Glenn T. Seaborg (1958–1961)
3. Edward W. Strong (1961–1965)
4. Martin E. Meyerson (1965, acting)
5. Roger W. Heyns (1965–1971)
6. Albert H. Bowker (1971–1980)
7. Ira Michael Heyman (1980–1990)
8. 田長霖 (1990–1997)
9. Robert M. Berdahl (1997–2004)
10. Robert J. Birgeneau (2004–present)
學院
柏克萊加大130個以上的系所被組織在14個colleges跟schools。（"Colleges"包括大學和
研究所，而"Schools"只含研究所，唯一的例外是商學院）：
‧ 商學院（Haas School of Business）
‧ 化學院（College of Chemistry）
‧ 教育研究所（Graduate School of Education）
‧ 工學院（College of Engineering）
‧ 環境設計學院（College of Environmenal Design）
‧ 資訊管理與系統學院（School of Information Management and Systems）
‧ 傳播研究所（Graduate School of Journalism）
‧ 法學院（Law School，Boalt Hall）
‧ 理學院（College of Letters and Science）
‧ 自然資源學院（College of Natural Resources）
‧ 視光學院（School of Optometry）
‧ 公共健康學院（School of Public Health）
‧ 公共政策學院（Richard & Rhoda Goldman School of Public Policy）
‧ 社會福利學院（School of Social Welfare）
大學排名
柏克萊加州大學為世界學術的知名學府，在眾多權威的大學排名裡名列前矛。
於2004年，英國的The Times Higher World University Rankings評柏克利加州大學為
世界第二的大學，僅次排名第一的哈佛大學，領先許多知名大學如麻省理工學院、
牛津大學、史丹佛大學等。
而由上海交通大學於2004及2005所作的世界大學排行榜，柏克萊加州大學連續兩年被選
為世界第四。
博士學位研究生專案是評價美國大學教育質量的關鍵指標。美國新聞週刊2005年再次
評價：
柏克萊加州大學博士學位研究生又名列美國第一。十五個博士專案全部名列美國前五名。
接著排名第二，三，四和五的分別為史丹佛大學、麻省理工學院、哈佛大學和普林斯頓大
學。
知名校友
柏克萊加大的校友遍佈各領域，其中甚至包含18位諾貝爾獎得主，23位美國國家科學獎章
得主。
‧Norman Mineta：前美國交通部部長。
‧Gordon E. Moore：英特爾(Intel)的創立者之一。
‧Jimmy Doolittle：第二次世界大戰時代美國空軍知名將領，曾經指揮1942年的杜立德
空襲，是二戰期間第一個襲擊日本本土的將領。
‧吳健雄：美籍華人女物理學家。前美國物理學會主席。
‧李遠哲：諾貝爾化學獎得主。
‧朱棣文：諾貝爾物理學獎得主, 勞倫斯柏克萊國家實驗室主任。
‧丘成桐：美國科學院院士、菲爾斯數學獎得主，哈佛大學教授。
‧焦立中：美國宇航局華裔職業宇航員.
‧任築山：美國農業部副部長，主管研究、教育和經濟事務(2001-2005).
‧劉遵義：香港中文大學校長，史丹佛大學教授，中央研究院院士。
‧孫正義：日本軟體銀行集團董事長兼總裁。
‧陸宏亮：UT斯達康創始人與上海盛大網路董事。
‧宋楚瑜：政治家，親民黨創始人兼黨主席，中國國民黨前秘書長。
‧袁家騮：美籍華人物理學家，袁世凱之孫，妻子吳健雄。
‧陳致中：中華民國總統陳水扁之子，2005年5月獲得法律碩士。
世界著名教授
‧陳省身（S.S. Chern，1903—2004）：世界數學大師。
‧李遠哲（Y. T. Lee）：諾貝爾化學獎得主，中華民國中央研究院院長。
‧林同琰（T. Y. Lin）：世界橋樑大師。
‧Robert Reich：前美國勞工部部長，公共政策學院教授。
‧朱棣文（Steven Chu）：諾貝爾物理學獎得主，勞倫斯柏克萊國家實驗室主任。
柏克萊加大官方網站
https://www.berkeley.edu
轉自https://wikipedia.org/
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