#科技與人文
科技與人文：兩種文化？
侯勝宗
過去半世紀以來，全球追求的大都是看得見的「科學」發展所帶動出的經濟成長。圖／美聯社
科技改變我們的生活與工作，也改變世界，會不會有一朝一日科技也改變了發明科技的人類呢？「科技與人文」專欄就在此一命題下，來和讀者一同討論與反思。
首先，我們必須先定義清楚這二個名詞，才能往下討論。何謂科技？學者Hacker & Barden（一九八七）定義科技是改變資源以滿足人類需求的知識總和，是一種技術性或專業性的技能或活動；何謂人文？人文就是人類整體文化的總和。由此可見，科技與人文實是一體的兩面，不可分割。但是近代對人文與科技有一些對立的爭辯。史諾的「兩種文化」就是其中的精典。
英國物理學家史諾在一九五九年於劍橋大學發表「兩種文化與科學革命」論點。史諾當年的演講在譴責英國的教育系統，批判英國自維多利亞時代，過度地投入在人文與博雅教育，而長期忽略了科學的重要性，造成人文與科技二種文化的對立。不過，史諾擁戴科學與科技的觀點，並非僅是釐清「科學」與「人文」兩種文化之間的關係，或者提醒大學應如何安排課程以便讓學生更適切地瞭解兩種知識。他同時也把「兩種文化」的論述層次應用到英國如何提升國際競爭力，並探討人類未來應如何應用科學改善貧窮，帶動經濟發展等議題。
事實上，史諾所主張的「兩種文化」論述係奠基在「二元對立」上，忽略了包容與超越的視野。簡單來說，史諾的論點是「西方社會知識分子的生活」被分化成兩種文化，即科學和人文，而他認為這對解決世界的問題是一個重大的障礙。
在「兩種文化」對壘的歷史變遷中，史諾激起所了今日高等教育「專門化」與「博雅教育」的爭論。或者擴大來說，是關乎「人」的形象與意義的反思。然而，從廿世紀以來的高教發展來看，其實大學早就傾向以「科學」壓倒「人文」，或者專門化教育取代博雅教育，這幾乎是近代全球大學發展的寫照。過去半世紀以來，全球追求的大都是看得見的「科學」發展所帶動出的經濟成長，隨之而來也造成資源逐漸耗竭，與大自然氣候極端變化的地球反撲。
史諾的兩種文化描述的是六十年前英國劍橋大學的重人文、輕科學，但今日則恰好相反。隨著全球化競爭的浪潮，世界各國十分明顯朝向科技的追逐與發展，人文精神淪入少數人曲高和寡的孤芳自賞。我們大膽預測，未來世界的永續發展決定於科技與人文間可否取得平衡，歡迎加入這兩種文化的愛恨情仇對話。
（作者為逢甲大學公共事務與社會創新研究所特聘教授）
