#木的DJtime
生活一天一天過去,好像也慢慢習慣了有疫情的日子,病毒可近可遠,最近又聽到了誰誰誰確診、誰誰誰居家檢疫,新聞不斷地播放著確診數字及死亡人數,驚覺自己對這樣的播放已經習以為常。
仔細思考過後,生活中或多或少累積了有深有淺的創傷,疫情或許勾起過往累積在生命中的經驗,而這些創傷點點滴滴影響著我們的應對進退,連帶也讓我們在詮釋他人行為時有不同的結果。
💡創傷下建立安全感
在創傷的相關理論中指出,一個人遭遇創傷,若要對生命感到安全,會以以下三項反應來達到安全的目的
1️⃣社會連結:尋找親朋好友的陪伴跟支持
2️⃣戰或逃:當下以攻擊反抗或逃避的方式因應
3️⃣僵呆、崩潰:全身無法動彈
💡在了解了基本的概念後,我們要來介紹一個生理上十分重要的神經系統:副側迷走神經
1️⃣能夠有效協調交感神經與副交感神經
交感神經:吸氣時會啟動,此時心跳加速
副交感神經:吐氣時啟動,協助心情平靜
2️⃣看到別人對自己微笑時,我們能夠有所反應、對同意的事情會點點頭
3️⃣創傷通常發生在副側迷走神經失去功能時
由此可見創傷與我們的神經有很關鍵的連結。
💡創傷知情的重要性
在疫情期間,整體經濟狀況蕭條,或許喚起了對生死的焦慮、對滿足人類基本需求的擔心、親友的離世、無法與家人相聚的失落、與家人過於緊密的粘膩,甚至是家暴等等。每個人都在面對集體危機事件下的焦慮情緒,會呈現出不同的行為反應。
如果能夠帶著「理解行為底下必然事出有因」的視角,能夠讓我們不那麼快給予評斷,為自己延展開更多理解的空間與彈性。
💡為你的認知思考設下停損點,開啟身體知覺
有沒有過你越不想記起某件事情,腦袋會更充斥這樣的畫面,你越告訴自己我現在不想吃BTS聯名的麥當勞雞塊,腦袋中的紫色包裝袋就開始浮現。
面對創傷事件,有一個值得注意的重點是觀察身體當下的感覺,例如:當跟上司說話時會莫名的越來越快,當下的身體感受可能是焦慮、緊張、氣憤。如果將注意力一直放在「思考與上司說話何以越來越快的原因上」,可能會陷入這樣的情境裡,即使找到解答,但卻對整體反應僅有有限的幫助。
所以,回到正念上去覺察自己身體的呼吸與感受,反而能夠為自己建立穩定。
「越是把感覺推開,越可能被控制」
💡淺談述情障礙
有時候在面對創傷事件時,人會不由自主的切斷感覺的源頭,因為感受太疼痛、太揪心,導致在描述自身情緒時難以說出口。這是述情障礙,不是DSM-5(精神疾病與統計手冊第五版)中的診斷,然而卻在許多人身上會發現。
這樣的過程可能導致自傷、自殺的發生,或是用其他不同的行為表現出來。在外界看來,這些行為被主流價值的多數者貼上「有問題」,可能被投以異樣的眼光,如果在下評斷前能思考這樣的行為反應可能源自於「感受情緒與表達有生理上的困難」,便不難理解為什麼有些人不太把自己心裡的話說出口。
所以,重新建立與身體的連結是需要被重視的,可能是一段空白時間的自由書寫、站上瑜珈墊、一個人的獨處時光、簡單的呼吸吐氣。
今天的分享從疫情連結到創傷,創傷對每個人的意義不同,生活中事件來來去去,創傷可大可小,可能是單次事件,也可能是一段長期的經驗,只要對你而言是創傷,那就是。在這段疫情期間,可能因著生活上的變動、獨處時間增加,有一些潛藏在心底的感受浮現,希望今天的分享能給有這樣感受的人一些方向🙂
參考資料:
《心靈的傷,身體會記住》
出版社:大家出版
作者:Bessel van der Kolk
譯者:劉思潔
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最近一姐超愛「 人類文化 」推出的這一款有長頸鹿🦒造型的『點點書📖』,每一本都有不同的主題,只要用手指頭☝️輕輕按壓,就可以產生超多元的互動學習,中文、英文、臺語、客家話;注音符號、英文字母、數字算數、時鐘時間⏰;故事、兒歌、晚安曲😪等應有盡有,難怪點點書1到3本已經在一年內賣出超過5萬本,真是太驚人了,
現在順勢推出了第4本:「 #用手指點一點寶寶愛說話」,主打孩子的語文能力,搭配21類生活詞語,高達180種詞語與語句。還有錄放功能比對發音,一姐常常一玩就是快半小時以上,可以讓孩子愛上學習說話認字,更可以培養孩子專注力、學習力等等非常推薦給大家!
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國小第一堂色彩課,老師就教大家:
紅黃藍是三原色,可以調出其他所有顏色,三個混在一起會變成黑色⋯
可是實際操作的時候往往調不出理論上的顏色,這是怎麼一回事呢?
原來我們現在學的紅黃藍三原色概念
基本上是在1920年,由一位瑞士畫家兼美術教育者約翰·伊登所提出的色彩模型
#伊登十二色色環
想必只要有上過小學自然或美術課的同學,一定都看過這張圖
從這張圖,我們可以看出一些重點,包括三原色、顏色的補色、還有顏色與顏色之間可以調出別的顏色等等⋯⋯這都是我們從小就耳熟能詳的東西
代表伊登提出的理論對後續一百年的美術教育真的影響深遠
不過伊登這個理論卻有一些問題
那就是
▸伊登宣稱三原色相加會調出黑色,實際上沒辦法
▸圖中的紅黃藍三原色,並沒有辦法調出圖中介於原色中間的綠色和紫色
▸事實上在顏料的世界並沒有所謂的「原色」可以調出所有色彩
▸我們無法使用紅黃藍系統調出洋紅色來
▸這個色輪所有色相的顏色並不成比例,就像時鐘鐘面上有一堆數字聚集在同一個角落,從紫色到綠色這段色彩間距是非常小的;相反的,從黃色到紅色這段色彩,間隙卻非常大,大約整整拉伸了兩倍的弧度
原因大概是因為我們眼睛對紅色到黃色這段色彩差異感受比較敏感,對藍紫色卻比較不敏感。而且,從人類開始畫畫以來,暖色調(紅橙黃)的顏料選擇一直都比冷色調(藍紫綠)更為繁多
由於以上這些問題,所以代表伊登選擇的紅黃藍三原色其實是不太對的
如果我們要重新選擇原色,那就要再追本朔源,回到兩百多年以前了解——牛頓提出的光學色彩理論
#光學物理:色彩的加法
早在17世紀,22歲的牛頓便透過三稜鏡,將一束白色自然光分離成一連串連續的彩色光譜,發現了色散現象
於是,他便發現白光可以被分解為不同顏色的色光
那麼問題來了——如果要組成白光,最少需要多少顏色呢?
這裏就要了解人體的生理構造
#原色的數量取決於視網膜中有幾種辨色細胞
1802年,英國物理學家楊格發現混合🔴紅(R)、🟢綠(G)、🔵藍(B)三個顏色的光,可以組成白光,並推論人眼有三種感光細胞
原來只要三種色光,依照不同的比例混合
便可以組成我們能夠看見的色彩
所以對人眼來說,色光三原色便是#紅綠藍
所以色彩的加法原則便是
【我們看見的顏色=所有射進眼中的光線的疊加】
而對每種生物來說,原色的數量都不一樣,完全取決於該生物的眼球構造
像鳥類多半都具有四種感色細胞
因此對於他們來說,就有四種原色
好了,解決了自體發光的物體的色彩法則
但我們平常看到的東西,都是反射光線讓我們看見的
這時候又要怎麼看他們的顏色呢?
#色彩的減法理論
我們之所以可以看見一朵紅色的花
是因為當白色日光照射他時
花朵吸收了綠色和藍色的光線
只反射紅色光線進入我們眼中
我們才得以覺得他是紅色
而白花,則是因為其沒有吸收任何光線
光線全反射入我們的眼中,所造成的感受
(或者是最少同時反射了紅綠藍三色光,看起來也會是白色)
【我們看見的顏色=白光-其吸收的光】
這便稱為「色彩減法理論」
所以我們就可以因此推導出平常調色使用的#色料三原色分別是
▸吸收了紅光,反射藍光與綠光的青色顏料(Cyan)
▸吸收了藍光,反射紅光與綠光的黃色顏料(Yellow)
▸吸收了綠光,反射藍光與紅光的洋紅色顏料(Magenta)
有沒有發現他們正好都是分別吸收了色光三原色的其中一個顏色呢?
沒錯,所以色光三原色紅綠藍正好分別是色料三原色青、黃、洋紅的補色喔!
好啦,解釋了這麼多,我們只剩下最後一個疑問
所以 #紅黃藍三原色的理論到底是哪來的?
其實這完全是因為知識傳播的不對等所造成的
在當時,研究色彩三原色與光學色彩理論的人,並不是同一群人
再來,當時的人對於光學還有人眼辨色的原理也還沒有這麼了解
於是許多畫家便依照長久累積下來的經驗、以及老師的傳承
歸納出紅黃藍作為色彩三原色的理論
時間回到牛頓發現色散原理後沒多久
1725年,一位德國畫家Jacob Christoph Le Blon便受牛頓的啟發
根據經驗推出了屬於顏色的三原色
即是我們現在所熟知的紅黃藍模型
他發現,根據這三種顏色可以調配出人們想要的大部分顏色
此外,這也是有歷史原因的,以前的顏料並不如現在這麼輕易可得
色彩種類也沒有這麼豐富
因此,因此一向珍貴的硃砂與飄洋過海的青金石製成的硃紅與群青顏料,便成了畫家心中的原色了!
加上後來美術教育者伊登的大力推廣,紅黃藍才成為大家普遍一般認為的色料三原色
#結論
世界上並沒有任何一種三原色,能夠調配出所有的色彩
之所以CMY會廣泛被大眾使用,是因為透過這三種顏色,可以使調色豐富度最大化而已
基本上,只要是在色環上,任何一個最外圍的原主色,都有同等資格當作原色
可想而知,也並沒有一個色相是次等的、或合成的
綠色、橘色、與紫色的階層,就與黃色一樣重要
如果要學色彩學,請從正確的CMY色輪開始學起
老師教紅黃藍三原色只是因為出於繪畫領域長期下來的習慣,但不代表這個習慣是對的
事實上,根據我在國中當美術老師的朋友消息
學校的色彩學教材都已經將傳統的伊登紅黃藍色環換成較為正確的CMY色環了
所以,為了不被孩子們嘲笑
我們一起建構正確的色彩概念,好嗎?
#色彩學
#watercolor #colortheory #三原色
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