[想攝影146] 細說分鏡 Vol.23
🎥 影片時間連結：https://youtu.be/3XpWY8Xbe5U?t=329
🖍我做的是
🖍努力再努力，嚐試紮實的傳達每一個想法
🖍分享給你的，並不只是「攝影的基礎」
🖍更期待你也能體會，我心中攝影的世界
「師者，傳道、授業、解惑也」，我覺得最難的部分，大概就是「解惑」吧，如果「下課」對於老師是指…，時間到了，把該教的東西教完了，學生學會了，那工作就結束了，那我想這樣子的「下課」是簡單的，但身為「老師」，以及身為「創作者」角色，我的心情並沒有隨著鐘聲而下課，因為我本身仍是不斷的「創作」，並且將「創作」的東西，帶回到課堂上，與學生分享
🟥備課漢
我還記得一開始在教攝影時，每周都在「備課、備課」，這個班上完了第二堂，也許二天後換下個班上同一堂課，二天的時間檢討一下講義內容，修修補補改改，以修改後的講義，拿下一個班嚐試看看有沒有更好，然後不斷的重複下去。
開始教攝影頭一年，不時都在「備課」是真的，因為不夠熟練教學內容、技巧，要把腦中會的東西「攤在學生眼前成為講義」非常苦惱，一份講義改上非常多回，每改一次，多少會影響上課表現，有時改的不錯，前文搭後文串得不錯，節奏流暢，覺得這樣子改就對了。
但到了下一堂課，也許隔沒兩天，同一份講義在不同班級，又覺得不對勁了，前一堂課給自己表現也許有 90 分，這一堂課又倒退為 70 分，又在檢討哪裡不對勁? 明明都一樣的東西，學生也都是初學者，怎麼會落差這麼大呢?
然後再修改、再嚐試，直到一份講義適應了每一堂課的學生，表現也都差不多，那麼這份講義就算是「安全了」，未來要再變動的機會不大，最多是把裡頭的例子稍微換點新拍的例子，雖然是訴說相同概念，學生也不知道眼前頭影片是「新的例子」，但對老師來說，這很重要，同一張照片講上數十次、近百次，其實也會很膩，換換新照片，讓自己上課的心情好一點也是不錯。
每天面對著「上課、檢討、修改、再上課、再檢討、再修改」，每天都在反複做這些事情，「備課漢」那段時光，我仍現在仍深深體會。
🟥舉手提問
學生觀念沒學懂，老師責任最大，但這個「不懂」是哪裡不懂，需要在課堂上搭配一些教學技巧，打好上課氣氛，才能讓台下學生別畏懼「舉手」發問，說到這，真的不得不說，我們台灣人上課風氣與文化真的需要改改，不懂也不敢問，怕問了蠢問題被他人視為傻子，但通常舉手發問的學生，往往自己學習效果最好，正是因為「不懂」加上自己「主動」，才能在課程中學到該學到的部分。
🔹但身為老師，其實我是「非常感謝舉手發問的同學」，理由有三點。🔹
其一是讓整場 2 小時的課程，不會讓老師像是在唱「獨腳戲」一樣，一個人在台上自顧自的說完整個課程，再數著還有幾頁投影片要講，那…其實有一點痛苦，說真的，舉手發問的學生能改變上課氣氛，同一門課在二個班，只要一個班有那麼 1-2 個學生真能發問的話，整個 12 堂課都會非常和樂融融，反之亦然。
第二點，若是學生提問，更能帶動整個課程的「深度討論」，如果問題適合該堂課，反而會為了解決學生的問題，讓我延伸更多深入的觀念，或是引用更活潑的例子，學生獲得的更多，我很喜歡這樣子「有問有答」的上課方式，或許未來課程設計，就設計一堂「你問、我答」，或許這是一個不錯的課程設計。
🔹第三點，對身為「老師」是最重要的 – 透過學生提問，才知道自己哪裡講的不好、不夠清楚，還是太快? 還是自以為學生懂? 最後這點才是最糟糕的，這是「授課」不是「個人表演」，重點是學生吸收，而不是台上老師個人表演 show，如果沒有學生提問，反而老師會沉浸一種「自 High」的心情，覺得自己真的好棒棒，內容超紮實，學生都沒問題，都聽得懂，如果真的身為老師真心這麼認為，我想…，這老師要小心了。🔹
其實還有第四點，至少對我來說…這點比前三點還重要要，透過學生的發問，我才知道原來「這個你不懂」，雖然講義也寫明，透過問答也解決當下問題，但我反而會特別將學生的提問，成為我攝影網站教學的文章題材，一但文章上線後，我再帶回來修改講義，有好有壞，好的是讓講義內容更加充實，壞的是頁數一直增加，從 2 小時 100 頁，一路加到 110 頁、120 頁，這樣子一直增加下去也沒完沒了，又得要回頭適當的刪減…，這對講義來說是很大的變動，不但影響課程設計主旨，同時也會影響上課節奏。
🟥為何你不懂?
傳道、授業並不難，只要針對學生問題「加以解答」就好，如果能真的讓學生滿意，那這一問答過程，是對學生、老師完成一項任務，學生既能學到東西，老師也能知道學生哪裡不懂，教學相長。
難的是「解惑」，如果用在攝影教學上，我是這麼樣的解釋：
🔹身為老師，難的不是備課的辛苦，也不是回覆學生的問題，難的是去了解「為何大家都了解，偏偏你不懂」，如果大家都是初學者，同處一個班級，聽到的東西看到的講義也都相同，有什麼原因讓你「不懂」，這個不但困惑著學生，更困惑著老師。🔹
但這也不意外，坐在台下的學生，雖然每個都是「攝影初學者」，但終究素質不一，有些人稍微接觸過一些，有些人則完全沒概念，在講述一個抽象觀念，透過實體例子來講解，不見得台下每個同學都能接受，這跟每個人生活經驗多少都有關係，但解決的辦法，就是用更多不同的例子，來解釋相同的一句話，多少能解決這個困境。
🔹當一個學生提問，對我的挑戰不是如何回答表面的問題，而是「你為何不懂」，究竟是什麼原因讓你感到「困惑」，如果課堂上有機會我會多問二句，而若是一對一的教學，更讓我有機會透過學生「表面所提問的問題」，去挖堀問題背後的問題，這一挖堀反而讓我感覺到「問題表面終究是冰山一角，問題底下永遠藏著另外的問題」問到再深，往往會離了題，有時反而變成去「了解這個學生 “生活、生命” 的經驗」，才比較能了解為何相同的課程，有些學生有問題，有些則完全不被困擾過。🔹
🟥老師，沒熱忱了怎辦
在一次外拍，一位同學靠近我問說「老師，我拍照也拍了二、三年，很多主題也都拍過了，雖然稱不上多好，但好像也都體驗過了，好像有點失去熱忱了」，這問題真是個大問題，一時間也無法好好的回答，不過我也稍微跟他聊聊「熱忱」這件事。
🔹相信你也接觸很多不同的攝影主題，找到哪些喜歡、不喜歡，喜歡的主題追求下去，不喜歡的主題就避開，沒有人什麼主題都喜歡拍，更沒有人什麼主題都拍得精彩，我是你的話，我會在自己喜歡的主題，找到拍得比我更利害的攝影師，破解他的技巧，並且嚐試拍出讓人一眼就認得出「這就是你的風格」，不彷試看看朝著這樣子努力看看。🔹
不知道他能聽懂多少，也許…，我這番話他也曾在別的老師口中聽到，我也不確定他有沒有嚐試過，但是若要談談「熱忱」這件事，我可是能夠花上數萬字來說說我拍照至今近 20 年下來，心裡那「熱忱如何起伏、心裡峰迴路轉折的心路歷程，甚至一度還真想放棄攝影，把相機、鏡頭通通賣掉的衝動…」，我很想分享，但不是今天。
🔹我已經有一個…，我這輩子對於「攝影熱忱」有了定義，以及設定了目標，這目標永遠達不成，只能在有生之年，看是能做到哪裡，就到哪裡，直到我相機拿不動、雙腿走不遠、眼睛看不清、腰也打不直那天為止吧，今天我並不害怕是否會失去「攝影的熱忱」，但我該如何也讓他人跟我一樣，找到自己的「攝影熱忱」並且設定目標持往下走呢?🔹
🔹我想做為「攝影老師」，應該做的不只是教導課堂上的知識外，更應該開拓學生的「視野」，讓學生除了學到該學的知識、技巧外，更能讓「攝影」，成為他們生命中，如何讓自己的生命、生活過的更開心、更美好的一項美好的事情，這點是我認為，身為他人攝影老師，所應該肩負的責任。🔹
當我開始嚐試走出國外，且還是用「自助旅行」的方式開始第一步，由於自助旅行自由度非常高，你能自由地安排任何你想去的地方、待多久隨便你選擇，讓我對陌生的國家的「好奇心」，在此自由下得到大大的滿足，開拓了我不少視野，讓我知道原來世界如此的大，更期待還有什麼不曾踏過的國度，能有什麼驚豔的景觀，讓心靈空虛的我能得到一點點的救贖。
當我不斷的走，特別是這幾年跑的更勤，就像著了魔一樣停不下來，除了心裡的「好奇心」之外，同時我也在追尋一個「認識自己」的過程，到底為何那麼熱愛攝影，不只是興趣，也不只是工作，更是一份對他人、對世界的「責任」，我有這個責任，將世界上所有美好的角落帶回給所有人欣賞，這也是我對「攝影熱忱」的目標之一。
🔹但我的體會告訴我「照片離現場十萬八千里遠」，不是拍照技巧問題，是更多的「感觸」是要你親臨現場才能感受到我所感受的，於是我考上外語領隊，開始帶團，帶著我的學生、讀者造訪我看到的「世界、視野」，我相信這是另一種更積極的做法。🔹
我自認我還算幸運，能有機會與能力去這麼追尋，但並不是每個人都有這樣子的機會，於是我盡可能的，從課堂的設計，到講義的安排，至觀念的例子，盡可能將我所感受到的種種感觸，傳達給課堂的學生，以及我的讀者朋友，希望上過我課程的學生，不但能學到攝影基礎，更能感受我對攝影的熱忱，當課程結束後，進而開始尋找屬於自己的攝影熱忱與目標。
我想，讓你看到、感受到我所看到的一切，現在在設計課程，都抱著這想法在設計每一堂課、每一個觀念、例子、每一張投影片，這也是讓我的「課程」更加充實，也不至於內容一成不變。
這，就是我現在努力的方向，不只是為了學生，更是為了自己而努力。
📷📷📷📷
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亦師亦友例子 在 Re: [問題] 亦師亦友？！ - 看板PhD 的美食出口停車場
: 推 hint: 難得看到winchin大那麼激動... 05/29 15:58
: 推 francej: 美國如果是RA，這樣搞一定也是死得很難看的 05/29 22:01
: → Narcissuss: 凹學生只有在台灣玩得起來 05/30 10:56
: → cmty: 台灣教授號稱是boss,但所作所為卻比業界還過份 05/30 11:19
: → cmty: 業界老板若苛扣員工薪資會被告,教授卻可直接凹學生 05/30 11:22
老實講，我不是激動，純粹只是覺得很可笑
當然，我在學生時期跟板上很多人的看法類似
可是現在回過頭去看，反而覺得自己當初實在很蠢
很多人（包括學生時期的我）都喜歡把"研究所的老師"比喻成"業界的老闆"
說實在的，如果只在"做人態度"的範圍裡去比擬，我覺得還ok
但如果要百分百比較，就有點太過火了
也因為這種不良的心態
才讓台灣的大學出了一狗票吃人不吐骨的教授
同時產出一堆奴性甚重的學生
就原po的例子來看
他或許有領老師給的獎助學金或兼任助理薪資
但大家有沒想過：領個獎助學金，就要把自己全部生活奉獻給老師嗎？
領獎助學金，就表示老師是老闆，自己是員工嗎？
在學生時期，或許覺得理所當然
但畢業後回頭去看，會感覺這種想法十分可笑
一，給極廉價工資，把學生當正職員工使用
有人提到美國的RA
就我的了解，美國博班RA領的薪資和福利
是可以完全cover學雜費、生活費、房租，有些學校還可以免學費
換言之，當RA等於是一份正式工作，是老師在養活你
把老師比擬成業界老闆，這無可厚非
另外，出社會工作
你的生活、衣食住行...都要靠這份薪水
它是一份正職，這也沒啥好疑義的
但大家可以看一下，台灣的老師大多給博士生多少薪資？
少則月領4000（很多文組博士生甚至沒錢），多則月領2萬多
能領30K以上是少數
而且這其中沒有勞健保、獎金、年資、福利
加上又是責任制，沒加班費，隨傳隨到，沒周休二日....
給出這樣可笑的薪資，學生連生活費都難以cover
卻把學生當成正職員工使用，老師以老闆自居
而且學生都吃這一套，覺得要盡好奴工的責任
這真是世界奇觀
二，領一份薪水，做無限度的事
在業界，現在很多人都知道"只付得起香蕉，就只能請到猴子"
爛工作沒人想幹，甚至還去投訴老闆苛扣
相比之下，台灣研所的學生比業務員還不如
人家至少有勞基法保障，有固定的假日天數
賺的錢是自己的，業績也是自己的
但博士生啥都沒有，卻被凹得更慘
計劃書是你寫的，錢怎麼分要看老師的心情
研究都是你在做，業績（掛名、名聲）算在老師身上
活動都學生在規劃及舉辦，業績卻老師捧去
領計劃案（RA）的錢，工作事項卻如宇宙般浩瀚無垠
除了計畫案範圍內的
其他只要老師開口的全都要包
比如：代課、改考卷、登記成績、餐廳訂位、接送、招待客人、辦系上活動
撰寫和計畫案無關的期刊文章、研討會文章、繕打公文、聯絡、報帳
坐在辦公室的專任助教，月薪至少還有25K-35K以上，還可累計年資
台灣碩博士生做的事也沒比較少，薪水卻少得可憐，功勞還都老師捧去
三，付錢＋給畢業證書就是大爺
台灣很多教授都有"大爺"心態
總覺得：你有領錢，就是我的奴工，你的任何行動都要看我臉色
給一些毛頭小利，就掌控你的生活
老話一句，如果你給出的薪水和福利，等同於業界水準
讓身邊做事的人都認同這是一份正式工作
那要以老闆的身分自居，自然了無疑義
然而，台灣給碩博士生的錢這麼少，老師的大爺心態卻比天高
啥都要你同意
即使有報備，他不爽，學生還是黑掉
這根本莫名其妙
原PO雖有些先斬後奏，但他至少申請上後就馬上通知老師，又不是完全沒講
況且，暑假實習是學生的規劃，也不影響實驗室的運作
這算不上離職，而且現在離暑假還有一個多月
有知會一聲都可以算報備了
你是付多少錢給學生？還要人家連暑假都在實驗室待命？
總之，我覺得就是這三點，造就了台灣高等教育畸形的現象
老師變得不懂得：尊重學生的私生活、人生規劃、個人意願
（只要有領錢，你就是我的）
而學生也因為無知、沒經驗、沒救濟管道，而變得奴性甚重
甚至還覺得這是理所當然的
對老師來講，它當然爽阿
畢竟，只要花1萬多元，就可以請人幫忙做博士後等級、博士專任助理等級的事
更甚者還身兼公關、場控、清潔員、司機...
花1萬多（或20K），要你做50K-60K等級的事情
怎麼算他都賺翻阿!
如果業界可以這樣聘員工，根本爽歪歪了!
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 112.105.52.36
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/PhD/M.1432975913.A.212.html
比如，獲得教職或到業界領博士級薪水，那還說得過去
最怕的是，拿到那張紙以後，卻完全找不到相應的工作
到業界，人家還只開碩士行情，甚至低於30K的行情
那就真的是被白凹的了
※ 編輯: winchin (112.105.52.36), 05/30/2015 19:59:25
※ 編輯: winchin (112.105.52.36), 05/30/2015 20:03:27
但若和台灣研所比，根本是天堂比地獄
一來，當RA在美國可以免學費、或是減免住宿費、保險費
只要不在高貴的大都市居住
不要租太貴的房子，三餐大多自己料理，盡量搭大眾交通工具
月領2000多USD，在較郊區的地方其實能過得不錯
在大都市則可以勉強糊口
即使有不足額
家裡也不用幫你費心太多錢（除非你還帶老婆小孩去）
對比台灣，學生當RA還是得繳學雜費（雖然學費比美國便宜很多）
住宿保險全都自己想辦法
每個月領的錢常低於台幣1萬5，一堆人還只領6000以下
連最低工資都不到，扣完房租、生活費就變負值了
是要人怎麼生活？
（更不用說，有些人還要把錢從戶頭裡領出來上繳老師...）
二來，錢低的可憐，可是台灣的老師卻吃人不吐骨
美國有規定RA的工作時數一週約10-20小時（看是哪種等級的RA）
時數有可能超過，但不會到太扯的地步
但台灣的RA是給你一年到頭待命，隨傳隨到
法定工時？有這種東西嗎？只有責任制啦!
領連糊口都不行的薪水，作全年責任制的工作
這就是台灣研所RA的慘狀
當然，月領25K以上的人不是沒有
但通常就和蜘蛛人一樣：能力越高（錢領越多），責任越大，凹得越慘
領25K，要做60K專任助理或博後等級的事
領15K以下，還是得做50K專任助理等級的事
更不用說，有些黑心老師，讓你領4K，照樣要做博後等級的事
美國的兼任老師，一堂課月領3000USD，約台幣90000
四堂課月領12000USD，約360000台幣
台灣的兼任老師，博士級的，一堂課兩小時735 X 2 X 4 = 月領5880台幣
然後還要扣勞保健保，實領只有5000出頭
一學期教4堂課，月領也不過5000 X 4 = 2萬多台幣，還要扣補充保費
連22K沒有咧
我說的735是有博士學位的兼任助理教授鐘點
兼任助理教授是630，調高後變成735
※ 編輯: winchin (112.105.52.36), 05/31/2015 18:22:56
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