教育電視是很能教育人的。譬如說，當年看某個中文科節目，那帶隊郊遊的中文老師話過橙皮可食，我便也走去嘗試過。如今跟同輩講起橙皮，大家同時間想起的，都是那味道甘澀､富含人生哲理的橙皮，而不是「轉身射個三分波」廣告裡面的橙皮。以往我相當沉迷觀看教育電視，因此橙皮以外，分數王國､細菌周年大會､一理通百理明等等，都堪稱永誌難忘的童年回憶。
所以為小學生而設的普通話科教育電視節目《驚心動魄（粵普比較）》引導小朋友仇恨和輕視自己的語言，是相當驚心動魄的。這個節目，劈頭就點明粵語是古老的語言，而普通話則是年青的語言，將古老跟年青相提並論，是無有高下之對比，抑或是以後者襯托前者，顯而易知。更可怕的是，在節目裡頭提倡粵語的，是德古拉的化身——灰白的臉，凌厲的眼，嘴邊應當帶血，是妄圖以粵語一統天下的惡魔。站在這分明鬧事的不速之客的對面的，則是講流利普通話的善良姐姐，又仁慈又溫柔。角色一out一in，一強一弱，一奸一忠，如此設定在小朋友的簡單世界裡會構成何樣的觀感，毋須多講，文匯大公最歡喜的「妖魔化」，在此表露無遺。節目裡頭的主角，把粵語推手打成了破壞「安寧的時空」的滋事者，今日卑鄙中共，又何嘗不是將推動廣東話的人打成了妨礙中港融合的港獨派。
粵語雖然古老，但古老即是歷史悠久，如此一來也就添了點典雅味，得人敬重，於是節目又不忘跟小朋友洗腦，為普通話塗脂抹粉，指其是元､明､清三代的官話。事實上，官話其實是政府官員跟知識分子講的通用語言，蒙古族入主中原之時，其官話與唐宋之中古漢語雖有差異，卻跟現時的普通話無甚關係。中古漢語在元朝百年間，則在南方和漢人圈子被傳承下來，至朱元璋滅元，定都南京，便再次以稍有演化的南京話和南京音成為明朝官話。後來，明成祖遷都北京，南京人馬尤其是達官顯貴都跟過去了，南京音就成為了北京主流。由此可知，現代普通話，根本沒有甚麼「比上不足，比下有餘」的歷史。中華文化之於亞洲的影響力直至清代之前都相當巨大，因此不論是日本韓國的人所習的，或是遠道而來的洋人傳教士所習的，當時的中國話，其實都是近南京官話而非現代普通話 。節目將歷史不過爾爾的普通話，一拉拉長到了元代，添了幾百年的光華，跟中共篡改歷史的無恥手段並無二致。
話說如今我的中文，縱是文白夾雜，也算少用粵字入文，全因為自幼受到「要寫書面語」之庭訓。書面語等於向普通話看齊的語文，早已是根深蒂固的思想。自小學至中學，老師都要求學生寫能登大雅之堂的所謂書面語，見人寫「傾偈」，一個交叉，見人寫一隻馬，又一個交叉，這是他們身為中文老師的功架。我一直都不知道非寫書面語不可背後的陰謀，只一味埋怨無法「我手寫我口」的不便，只差幾步，就幾乎掉進「普教中就能寫好中文」的圈套。
粵語的源遠流長，是中小學中文老師不多講及的，因為他們的執著，就在於他們的不執著。他們並非害怕政治不正確，違背上頭旨意，而是振葉以尋根在他們的眼中，根本不重要。教書，只是教學生寫好考試要求的中文，把小朋友逐件逐件放上生產線而已，寫矮瓜還是寫茄子，寫提子還是寫葡萄，寫講大話還是寫撒謊，他們根本不在意。即便他們也是讀中文出身，略通文學，稍識唐詩宋詞，他們也懶得導正小朋友的語文觀念——反正教了他們分辨誰是王維，誰是孟浩然，知道傾偈二字可以遠溯《莊子》､《列子》，也升不到好學校，賺不了幾多錢。
想用粵語一統天下的人，世上大概無幾個，但想消滅方言和本土文化的強權，則無日無之。在節目尾聲，主角引述其父所言，聲稱保護家傳之寶花瓶是為了日後「傳家寶獻給祖國」，一派樣板戲的忠義。這種極其肉麻的愛國主義論，才是比較粵普這煙幕後面的真正醜惡用心。既通粵語，又諳普通話，本來算是好事，但在只准講柿子椒壁虎，不准講燈籠椒簷蛇（節目字幕出了「鹽蛇」）和講廣東話就等於次等兩者的兩極之間，身為香港人，要揀一定要揀自己的母語，因為連自己的母語也放棄或是看不起的人，是會缺了人應有的底氣的。中國北佬有北佬的爺兒們氣，廣東香港也該有粵港的用字精警，溫婉細膩。
節目錯漏百出，立意不良之餘，還有一項最錯的，就是教人犯法——那對父母竟然將九歲兒童獨留家中，要她看守家傳之寶，應付壞人，自己離國去。故事雖然是故事，壞人雖然不常見，但這種違法觀念，總不應出現在創作自由實在有限的教育電視之中的。或許，在這樣一個香港，做香港人的小朋友，還是看Disney教材，嘻嘻哈哈，A for Astronaut，B for Bateria，比較安全。
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