當了三次廣播金鐘評審，評的也都是同一組，有些感想跟大家分享。
廣播劇獎：
那些完全沒有表演訓練或經驗，找素人來唸稿的就不多講了，請尊重表演專業。
即使參與演出的是專業DJ或是戲劇配音員們，過度表演的問題依然非常嚴重。
戲劇配音員會有一定程度的聲音表演能力，但直接把外劇中配的表演方式搬到廣播劇是不行的。觀眾理解外劇中配並不是原音，加上語種的不同，對聲音表演的現實感有較大的包容空間。但廣播劇不是這樣，那是原創原音，在沒有畫面搭配的狀況下，一旦聲音表演脫離現實，就會造成嚴重出戲。
當然，因為僅有聲音沒有畫面，無限貼近現實也不好，我認為分寸應該抓在外劇中配與真實呈現的中間，大致上把真實呈現程度的咬字與發音除錯優化就可以了。
同時，大部分劇本的道德政策文化意圖都太明顯，戲劇性很差，一直聽到睡著。
企劃編撰獎：
我想絕大部分報名這項的作品，都對這個獎有些誤解，其實過往的評審也常搞不清楚，近兩屆才有比較明確的共識。
企劃編撰獎評的是企劃，不是節目成果，只看送來的那本企劃書，跟最後節目做得怎麼樣完全無關。這並不是說天花亂墜天馬行空亂寫就好，計畫可行性也是重要評審標準之一，節目發想很棒但沒有可行性，一樣會被淘汰。
要投這個獎的朋友請想像你是要去做商業提案，聽眾分析、成效預估、執行日程表，最好是連預算都要擬好。同時，就跟所有的提案企劃一樣，適當的美術設計非常重要，很多人只寄一兩張A4紙來的，或是只有劇本與逐字稿的，都只是在浪費彼此的時間。
音效獎：
參加音效獎的大部分都是廣播劇作品，甚至今年這個獎的頒獎人致詞時都直接說音效對廣播劇來說是很重要的。事實上這並不是專屬於廣播劇的獎項，所有廣播節目都可以報名，也都應該重視音效呈現。
尤其讓我感到疑惑的是，今年只有一個音樂性節目報名音效獎。在我自己的廣播製作經驗中，音效、襯樂、人聲的平衡與串接，對音樂性節目而言至關重要。尤其是人聲與音樂交錯時的氣氛營造，不同音源間的平衡，都是大學問。音樂性節目絕不是說話然後播歌然後說話而已，節目本身就是一段音樂創作的過程。
單元節目獎：
回頭看自己聽作品時寫的評語，出現最多次的就是對拙劣的唸稿能力感到不耐。唸稿不是真的把稿子拿來唸就好的，必須要唸出韻律，唸出情感，唸出節奏，唸得讓聽眾感覺不出是在唸稿。
所以如果不是有聲音工作或主持經驗的，千萬不要覺得寫稿子來我唸一唸也行，真的不行，保證不行。
另外，請不要再嘗試用廣播劇的方式做單元節目了，這絕對不是好主意。才五到十分鐘的時間，你又要建立角色，又要建構故事，還要闡揚價值，戲演完再回來旁白介紹主題做結語，怎麼可能不膚淺？
單元節目時間很短，與其貪心的塞一大堆東西在節目裡，不如直球對決把簡單的節目結構做得深刻有力，能夠在聽眾心中腦中留下一兩句話，甚至留下一抹感受，就算是成功了。
建構效度 在 Re: [請益] 建構效度幅合效度不懂- 看板SW_Job 的美食出口停車場
就我所了解回答
建構效度(construct validity)是效度之一，此外還有內容效度及效標關聯效度
而建構效度中
包含幅合效度(convergent validity)
及區別效度(divergent validity)
建構效度(construct validity)或稱構念效度
檢查測驗分數與理論構念相符的程度
舉一個例子
如果國一數學老師想知道
每天花在讀數學的時間 對於 學生的數學成績是否有影響
幅合效度是指測驗必須與測量"同一構念"的測驗具有"高度相關"
國一數學老師出一份試題，將這是考試範圍每個單元各抽出幾題出成一份
有是非、選擇、填充等試卷，然而成績顯示每天花在讀數學的時間愈多，考試成績愈高
符合我們的假設的理論，表示這份試題是有效的。
又，區別效度是指與測量"不同構念"的測驗具有"低度相關"
同上一個例子，國一數學老師出一份試題，結果試卷內容是考社會實務工作、
社會政策的題目，顯見這個試卷測量出來是低度相關，
如果測量出來是每天花在讀數學的時間越多，社工、社政分數愈高
那就見鬼啦!!!!!!!!!!!!!!也因為見鬼啦，我們更確信我們的理論假設是正確的，
因為這份試題根本測不到"理論的構念"
有點久沒碰研究法了
歡迎大家一起討論與指教
※ 引述《tknl (cc)》之銘言：
: 課本上說建構效度包括內容效度效標效度
: 我想不出有什麼例子是包括這兩個的
: 是不是一份如一份數學考卷
: 要測學生的數學能力
: 必須參考許多參考書讓內容效度更精準
: 之後將這份設計出的數學考卷當成效標
: 讓學生測驗
: 如學生測驗完明顯對數學應用於生活的
: 能力有提升代表有效標效度
: 綜上就是符合建構效度
: 以上是我的觀念不知道對不對
: 幅合效度就是同上述學生測出
: 來數學成績高就是幅合效度高
: 測出成績低就是幅合效度低
: ?位版大請問是這樣子對嗎?
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