【週末書房:兒童正念繪本《我可以很平靜》《我們都是人》】贈書活動已截止,得獎幸運兒請詳見3/13週末書房內文
#上週抽中《允許自己選擇愛》的幸運朋友是52號
#明天3月7高雄誠品大遠百有免費講座 https://reurl.cc/7y9NG9
在過年期間,三三失眠了,我運用了靜心,幫助三三回到此時此刻的呼吸,讓三三覺知自己的身體,幫助她鬆開腦中繁雜的思緒,回到此刻、當下。
在教養的路上,當孩子情緒失控,不斷翻攪我的情緒時,我也會適時的運用正念的技巧,透過幾個步驟,幫助自己覺知當下。
其中一個很重要的步驟「覺知自己的腳」,感覺自己踩在堅實的地板,藉由這個感受,自己為自己帶來「此時此刻」的覺知,讓覺知帶領自己關注腳下的觸感,藉此挪動關注的焦點,直接感受自己此刻是「安定、安全」,思緒得以不再胡思亂想,不再為還沒發生的事情而擔憂,將焦點拉回現在,只關注此時此刻,好好的活在當下。
幫助自己覺知當下,方法很多,而效用也無窮,能幫助躁動的孩子穩定下來,協助無法專注的孩子,專注於眼前,更能陪伴孩子從焦慮的狀態裡走出來。
許多朋友詢問是否有相關書籍可以學習,目前正念坊間有許多書籍,皆為大人閱讀,孩子的正念是比較少的,尤其繪本相關書籍。
緣分,是奇妙的,近日剛好遇見一套繪本《我可以很平靜》、《我們都是人》,非常適合父母帶領孩子們閱讀,其中的《我可以很平靜》,講述的就是兒童正念。
書裡,以繪本故事的形式,準確的教導孩子如何在「情緒有憂愁、擔憂、焦慮」時,自己幫自己覺察,方式巧合的與我所用的方法頗為一致,只是書裡從腳底延伸出來的身體感知,比我以講述的方式更適合孩子操作。
《我可以很平靜》為孩子展開的「正念」練習,是先引導孩子感知腳底的感覺,藉由「感覺」腳底,讓自己的關注的焦點從原本的憂慮情緒,立刻調動至腳底,再從腳底的感覺感受能量,像種籽獲得滋養,鑽出土壤,長成大樹,藉由冥想的步驟,讓孩子的身心回到大自然的懷抱,充分獲得充沛的能量,是一本非常適合大人引導孩子練習兒童正念的入門書籍。
另一本《我們都是人》談的是同理心。
越幼小的孩子,腦神經還沒有健全,因此孩子的眼裡只有自己,這是孩子成長必須經歷的「自我時期」,卻會被大人們視為自私、不願意分享的小氣鬼。為了幫助孩子建構完整的人我關係,繪本透過溫暖而簡單的故事,引導孩子如何從「自我時期」的「我」,看見「他人」的需要,理解「他人」的重要,進而達到換位思考的同理,讓孩子在獨一無二的「自我」時期充分滿足後,進而展開與他人的連結,建立更美好的「人我」關係。
這套書令人驚喜的是,套書裡還附贈「靜心卡」。這是一副簡單卻非常實用的靜心卡,當孩子遇到情緒困境時,只要讓孩子取出靜心卡,照著上面的方式靜心,很快可以進入內在,立於當下,是一套很容易上手的「正念」卡牌,適合父母在孩子鬧情緒時立刻使用。未來我也會於工作坊示範給父母看。
這套書,簡單容易操作,若大人也能實地體驗,會幫助孩子更容易進入「正念」的境地。如對兒童正念有興趣的大人,值得收藏整套。
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「週末書房《我可以很平靜》套書‧贈書活動」
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如抽獎遇撞號,以留言順序為優先
3. 名額:二名
將獲贈一本《我可以很平靜》或一本《我們都是人》隨機,不挑選。
4.得獎通知:將於下一次「週末書房」公告得獎者,請得獎者務必「主動私訊」粉專小編,約兩週內就會收到好書囉
☆公告:上次好書抽獎得獎者
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好書購買連結 在 Facebook 的精選貼文
【好書大家讀:《小學教室的日常力》】
《小學教室的日常力》作者賴秋江老師,在我還沒認識她以前,我先認識了她設計的桌遊「動文字」。
動文字,是一款非常適合小學孩子暢玩的遊戲,原理簡單,只要會寫字,就能玩這款卡牌桌遊,我曾經將之運用在自學團的閱讀課中,讓孩子對文字的拆解與部首,有濃烈的興趣。
此後,我便開始關注秋江老師的動向,及她的著作。
秋江老師的每一次出版的作品,都是品質保證,她的《教室high課》更是所有老師經營教室的聖經,每個老師想要的活動,書裡一應俱全,真是第一線教學老師的活動百科。
《小學教室的日常力》是賴秋江老師的最新力作,我雖然沒有受邀在書裡寫推薦,但拿到新書後,我仍忍不住想為其推薦,因為如果我的書是為孩子在家庭教養中鋪路,那麼秋江老師的《小學教室的日常力》就是為孩子在學校奠定學習的基礎能力,包含老師與孩子對話的技術,甚至運用各種活動,幫助孩子在沒辦法走出教室外學習的窘境中,得到更多學習的資源。
關於「教室對話」,我甚是喜歡秋江在「清潔大隊」運用的對話方式「換句話說」。過往,我們對老師要選拔服務股長時,可能都有類似的恐懼或煩躁,一旦選上,就代表有做不完的清潔工作,然而秋江卻運用了「好的語境」,將勞動服務的工作,扭轉為「只有表現好的孩子能得到清潔大隊的指派與殊榮」,於是孩子爭先恐後的想爭取這份榮譽。
「換句話說」也是我在「聽核心」工具裡,被列為「核對」的基礎方法,可見「換句話說」是多麼重要的工程。
若在家庭裡,教育孩子的重責大任是母親,那麼在學校,教育孩子的重責大任肯定就是老師。老師影響孩子,實在太過深遠,因此一位好老師如果懂得運用「換句話說」,將原本既定印像是負面的指涉,扭轉為正向的語意,孩子便能在正向的語意裡,發展強韌的心理,以極強健的自我。
這本《小學教室的日常力》兩位作者賴秋江與林用正老師,在班級經營的最前線,以自己實際操作的活動,搭配時間的軸線,作為整本書的精神,讓我有種相見恨晚的惆悵。
三三小學四年級的社會課本,出現了許多「節日」需要背誦,例如:端午節、清明節、重陽節,聖誕節, 孩子在沒有實際生活經驗的環境下長大,對這些節日是沒有概念的,因此當初三三要背誦這些節日,花費了不少時間,若當初這本書早點出版的話,三三就可以運用書裡的活動,增加體感,自然而然就能記憶這些節日背後的意義,而不是靠硬背死記來應對考試。
在秋江老師這本書中,運用了「聖誕節」,帶領孩子製作聖誕樹、聖誕襪布置教室外,更製作手工卡片,每個孩子都需要在卡片上寫下真情告白,給班上同學,藉此拉近同儕的距離,每個孩子每天都期待上學,去聖誕襪區看一看是否有遺漏的真情忘了收取。
而我最喜歡書裡的一個活動是,「誰來午餐」,每日邀請一個班上同學的父親,與孩子一起吃飯,聊生活聊工作聊日常。賴秋江老師總能運用身邊的資源,創造最巨大的效益,實在讓我欽佩。
秋江老師也親身帶領孩子栽種,將教室外的花圃搖身一變,成為農田,每個孩子也成為辛勤耕耘的農夫,每日細心照料農作,農作種類,真可媲美傳統市場的菜商,不管是:番茄、茄子、青江菜還是玉米,甚至秋葵,只要是喊的出來的台灣蔬菜,秋江老師都曾帶領孩子們栽種,而種植出來的蔬果,全數義賣捐出,這樣特色的一線老師,比教育家更令我景仰,我都想送孩子去給秋江老師教育,在她的教學下,孩子累積出來的日常力,自然不同一斑。
雖然秋江老師生活圈距離我甚遠,無法送孩子去她身邊學習,但還好她經營班級的方法與活動,透過著作,呈現在大眾面前。
《小學教室的日常力》非常值得父母與老師借鏡學習,透過生活的活動,讓孩子有更深刻的體驗式學習,讓孩子活在當下。
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學習活動:「你送書,我送線上學習」
為了讓每個孩子都能有機會在更好的教養中,正向的快樂長大,讓教養共融,進而影響每一個家庭,趁過年前,你買書送朋友,無論你身處何方,我送你一場線上講座。
活動內容:
1. 講座時間:3/26早上11:00(僅有一檔時間,請斟酌自己的時間參與之)
2. 購書日期:需於1/29─3/20購書(憑購書憑證、發票、下單收據等能證明即可)
3. 數量:需一次購足3本《薩提爾的親子情緒課》
4. 名額:50人
步驟:
Step1:購3本書《薩提爾的親子情緒課》
Step2:將購書憑證私訊給粉專小編
Step3:3/26上線參與講座
♬線上學習:
① 李儀婷vs.賴佩霞:https://reurl.cc/l0o88A
② 李儀婷vs.陳品皓:https://reurl.cc/KxbVrj
③ 夏韻芬專訪李儀婷:https://reurl.cc/a5Nyk9
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抽獎活動公告
恭喜,兩位幸運朋友Bagel Huang 、Candy Chen獲得九月當月好書《因為所以有故事》謝文賢老師的作品。
請得獎的朋友盡快回覆收件資料,本次贈書由幼獅提供,並提供寄送,感謝大家的支持。
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剛看到這本書的書名時,我心中建起了一道牆,心想,會不會又是某個商業界大佬出的產業趨勢書籍。
後來發現不是喔~所以我開始看內容。
發現這是一本職涯書籍,我的天啊,馬上又建立起一道牆,因為我覺得職場類書相似度都很高。
但後來發現這本書是行為科學家所寫的,於是我就把這本書看完啦。
作者用自身的故事作為本書的開場,意在告訴讀者們,我們在追求目標的路上,可能會被那無心的隻字片語而擊垮,縱然你過了這關,後續還有太多陷阱埋伏著。
而我們先不談目標是大是小、或遠或近,只談我們該抱持的正確心態。
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P1. 虛構文學底下的真實
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