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期末報告難產? 讓校園喜感美少女❤教你一點Office小技巧
（文末有抽獎留給專心看到最後的乖孩紙喔喔喔喔喔喔）

既然身在別名報告系的心理系，每週都有大小報告要交，同為理工學院的同學就知道，一個學期裡光是各種實驗報告、成果發表檢討就可以讓人感到好哀桑好蒼老阿，尤其是每到期末的時候，就是考驗友情的時候，偏偏小組裡面那位混分的同學跟自己交情還不錯，到底要XX捏著偷偷跟老師說，還是要像依林姐姐一樣旋轉跳躍，閉著眼火坑跳過去就算了，真心難以抉擇，友情果然就像大風吹阿~~~~~

#善用Word研究工具
咳，話題先回來一下，正因為常有許多實驗，理學院的老師們又非常地"嚴謹認真"，光是參考文獻哪邊需要斜線、哪邊需要粗體、全套半套...喔不對，全型半型等等細節都有自己的一套規定，Office 365有個方便的(ㄊㄡ)功(ㄔ)能(ㄅㄨˋ)，打開[參考資料]，研究工具點下去，完全不需要另外開網頁就能查到網路上龐大資料庫的論文，連引用格式都幫你弄好了，是我心目中最混分的功能之一 (希望實驗課教授不要看到這一篇，阿不過我也過了，應該沒差)。
#不用大腦的Excel製圖術
另外，Excel的 [插入>建議圖表] 也是佛心來的功能之一，系統會辨識儲存格的內容，建議最適合的表格類型，在簡報上適時使用圖表來表達數據絕對是加分再加分，重點是系統都幫你想好了阿，連大腦都不需要動，動動手指就完成了阿(教授對不起Orz) !

#PowerPoint也可以搞得像動畫
大家都說大學有三寶，聯誼、把妹、學妹好……阿不是，是Word、Excel、PowerPoint，雖然在報告的時候，看到台下有同學在滑手機、睡覺，真的會很想把這些沒天良的傢伙掐死，但我們還是可以用PowerPoint的一些小功能吸引他們的注意力，Office 365多了一個 [設計構想] 的功能，只要放上文字+圖片，系統自動幫你排得美美的，報告已經夠燒腦了，排版就交給Office吧！善用 [轉場>轉化] 功能，讓切換頁面時更加流暢，再套上Office 365限定的筆跡重播功能，投影片現場示範、講解，連組員都會崇拜你

身為Office 365服務的老訂戶，還是要以自己的觀點來介紹一下，Office 365最讚的地方就是，只要擁有它，隨時都可以用最新最猛的版本，就算未來Office 2019、2022都可以暢行無阻，手機app版本也是附帶用到飽，每個月只要100、200塊，比起買斷制，花起來比較不會心痛，不管你是懶得動腦型、學霸型，或者像我一樣同時擁有著迷人慵懶、冰雪聰明的個性，用了Office 365以候真的會像用了智慧型手機一樣，很難回去了(揮手帕)

如果你真的很沒慧根，還是聽不懂或懶得看，這時候仙女只好下凡來拯救眾生了(撥劉海)，6/24下午將會有實體見面活動，仙女本人直接手、把、手、親、自、教、學唷 ❤ 還不來報名個！
報名網址: http://bit.ly/2scHDvr
時間：6/24(六) 16:00-16:40（需提前15分鐘至現場報到）
地點：神腦南陽店 台北市中正區南陽街1-3號
特別來賓：仙女本人我

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#Office365夏令營達人速成班

　今年的會考題目-----在這樣的傳統習俗裡，我看見......
　在現在台灣這種政治氛圍，傳統過節氣氛漸趨轉淡的時代，嗯～真佩服當年康軒的國中課文編輯小組，敢在國中課文選了我那《曹操掉下去》———
　考完了，還是有機會補回來，聽聽貘老師的分析吧—

【思維建構之必要】
今年的會考作文題(在這樣的傳統習俗裡，我看見......)，無論新聞如何以聳動的言詞如「恐」、「不好發揮」製造考生恐慌，但個貍覺得蠻滿意的。

並不只是因為這是一份「語文能力」融合「文化素養」的試題，
更是因為在引導時就給予了相應的素材，能作更明確的聚焦，
還由於考題明顯從「自我成長」類別題目走向「思考論辨」。
這意味著，
終於不是在考「孩子腦袋裡裝入了多少別人的知識」，
而是在考「孩子腦袋裡有多少自己的想法」。

當然，
以河道作文脈絡來拆解題目的話，這主題其實不難下手，
但是，貍今天不想談「河道作文」，
想聊聊一直被當作是新式「閱讀派別」的「思維建構」學習單。
你知道嗎？「傳統習俗看法之我見」這樣的主題，
貍們早在將近一年前，
在〈曹操掉下去了〉的選文當中，
提供給學生完整的素材與思考的方向。
(詳見附圖)

人啊，在看到新事物的時候，會習慣以既有的框架去理解新見的脈絡，
這是很自然的事，但也因此，在介紹的時候，難免，要先花一點時間區辨。

以下，直接以Q&A的形式解答：
Q1.海貍老師，請問「思維建構」學習單與圓鈴老師的「閱讀策略」有什麼不同？
A1.「思維建構」與「閱讀策略」都著重於本文的解讀，不同的是，「思維建構」學習單的設題是依據解讀文本的思考脈絡，由簡到易，由文本到自身，最終還放入延伸思考或相關思辨素材，希望引領的是「自主思考」；「閱讀策略」是以「策略」為主，提供給現場教師一定的模組，去處理不同類別文章的文本分析，期許最後能引領學生習得閱讀策略。出發點不一樣，所以設計的方式也不同。

Q2.海貍老師，那為什麼內容的分類是「知識」、「閱讀」、「表達」，「表達」裡面有些題目感覺也會用到閱讀能力啊！？那個劃分的依據是什麼？
A2.思建題目確實分成三類，這三類並不像「擷取訊息」、「發展解析」那麼明確，但實際上，我也不認為學生需要知道自己正在進行哪個環節。

這三大分類呀，是給老師看的；
是用來標明我期許學生這一題要訓練哪個向度的能力。

比方說，知識題，是一定要有先備知識，老師有教過相關的東西(如形音義、成語、國學常識、文化學識……)
閱讀題，是思維的解構，則是大家都所熟知的那些訊息檢索與擷取、統整與解釋、省思與評鑑；
表達題，是思維的架構，讓學生去表述自己完整的想法，或是以後設的角度來觀看這樣的寫作技巧、詞句運用的意涵。

實說，我覺得這樣對現場教學來說，是更輕鬆的。與其為了應付一套學習單去學新的教材教法(那是師資自我增能時要做的事)，不如在既有的教材教法下，有一個可以做配搭的可能。所以，會因為題目的問法，而導向訓練不同的能力向度，跟素材本身的關連性就低了。「知識－閱讀－表達」這樣的提問順序，就是我所認為的，建構思維的脈絡。（先理解相應的訊息，然後分析內容，最後闡述自己的看法）

Q3.海貍老師，你給了很詳盡的表格，但引導給的這麼簡略，學生怎麼會填？
A3.我個人認為，老師越聰明，學生越笨；給的引導越完整，學生思考的幅度就會小。所以我先給一個概括性的引導，讓他們去對應表格(學著閱讀圖表推測答案也很重要)，但若學生答不出，我會在學生的回答上，去提供下一個引導(這才是老師在課堂上的重要性：在學生的問題上搭建鷹架，而非只問一開始做好的問題。然後不用太擔心，教用版上的說明還算完備，而且我們的粉專全年無休，有問題直接問我)。再來，再說一次，我們提供給學校的，都不只是好讀好美的PDF檔，還包含了好用好修的WORD，您可以依自己的教學需求去調整這個表格的內容，直至它達到你期許的教學目標。我做思建，對學生，是希望他們能建構思維；對老師，是希望能減輕備課負擔。

以上，差不多這三個問題可以含括完我對思建的說明了。

貍非常喜歡我們家的思建，因為它進可攻，退可守，
退，它可以單作一份講述型的學習單，或是發下讓學生自己寫；
進，它可以搭配提問式教法，搭配牌卡做更能引起學習動機的運用，
最重要的是，
它以知識、閱讀、表達三個面向，建構孩子的思考脈絡。

不是讓孩子去填師者預設的答案，
而是透過設題的方式讓學生練習思考，進而產出自己的想法。

而且每一份，都至少經過三位以上的「現場教師」以共備形式互相審核過，
也許有的老師會覺得這樣的提問方式不夠深入，
怎麼可以不用某些高深的提問策略，
但是，它真的，超．實．用。

你可以不認同貍的教材教法教學理念，
但真的不能否定這群現場教師的努力，
被你不以為然的那些設題與擬答，
都是現場有過的問答，且確實有效的引領學生的思考。

當臉書成一片哀嚎海，還在煩惱如何既有的選文裡教學生思考，
我們，早就做好了。

六冊七十課，一課不少。下一步，高中逐課(推眼鏡)。

#轉分享超過30貍就公開一份未上市的思建學習單
#轉分享超過60貍就公開二份未上市的思建學習單
#轉分享超過90貍就公開三份未上市的思建學習單
#好的教材選文已經不是看文類而該看議題了
#貍沒有要干涉選書的意思看我這陣子都很安靜但七十課思建在康軒嘿
#而且思建下學年還打算優化為讀寫結合含PPT
#小聲說其實高中的也差不多做完了貍們等一個有錢的伯樂唷

2020文獻數位化編輯與應用第7次上課

01_期中報告說明與成語查詢系統
02_成語轉換為表格說明
03_生肖數量統計報表與圖表
04_重點說明與VBA查詢
05_成語查詢與期中報告說明

完整影音
http://goo.gl/aQTMFS

課程內容：
如何用新方法處理中國文獻
雲端應用、影音編輯與APP設計
文獻數位化自動化(EXCEL VBA)
實用電腦類證照考題。
習得企業所需技能為方向。
增進簡報軟體(Powerpoint)的進階應用。
文書處理(Word 2010)能力實作。
試算表(Excel 2010)與資料庫能力的養成。
影像編輯應用(Photoshop)基本應用。
辦公室應用軟體融入文學設計創意。
走出人文學院所學不實用的框架


吳老師 110/4/16

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