My Heart is shattered to pieces....
May 19, 2021
Viroj Watanachaiyot my father, my bestfriend, my hero, has passed away...
My Parents moved to Queens, New York 45+ Years ago to make a better life for themselves and to pursue the America Dream. My dad was a great chef and worked 2 jobs to support my family for over 30+ years. He never complained, gave me and brothers a wonderful childhood, put us through catholic school even though we are buddhist because they wanted the best for us.
My dad was the one who got me into Djing because he was into music and stereo equipment.
My dad was a funny friendly type of guy that could talk to anyone at any time.
He raised 3 great sons and we are who we are because of you.
He is a great human being and will forever be in ours hearts.
I Love You and Miss You Dad!!!
We will take care of mom for you.
I know you are watching over us.
May You Rest In Peace 🙏🏼❤️
#WatanachaiyotFamily
#djaybuddah
同時也有10部Youtube影片,追蹤數超過4萬的網紅Dd tai,也在其Youtube影片中提到,Adeste Fideles “O Come, All Ye Faithful” (originally written in Latin as Adeste Fideles) is a Christmas carol which has been attributed to various au...
「catholic music」的推薦目錄:
- 關於catholic music 在 DJAYBUDDAH BANGKOK INVADERs Facebook 的最讚貼文
- 關於catholic music 在 外交部 Ministry of Foreign Affairs, ROC(Taiwan) Facebook 的精選貼文
- 關於catholic music 在 Quynh Huong Le Do Facebook 的最讚貼文
- 關於catholic music 在 Dd tai Youtube 的最讚貼文
- 關於catholic music 在 SiennyLoves Drawing Youtube 的精選貼文
- 關於catholic music 在 Brandon Li Youtube 的最佳解答
- 關於catholic music 在 CATHOLIC MUSIC MIX - YouTube 的評價
- 關於catholic music 在 Catholic Music - Home | Facebook 的評價
- 關於catholic music 在 Catholic Hymns - Pinterest 的評價
catholic music 在 外交部 Ministry of Foreign Affairs, ROC(Taiwan) Facebook 的精選貼文
【不受疫情影響 #台灣美洲盃 強勢完賽 👊🏻】
#武漢肺炎 國際疫情險峻,但很慶幸我們在 #台灣 舉辦的第7屆 Copa America Taiwan 2020 足球賽,沒有受到影響、照踢不誤❗️
上週末,曹立傑次長出席由 #魔法部 贊助數位外交行動計畫 Digital Diplomacy與Copa America Taiwan,在天主教輔仁大學 Fu Jen Catholic University舉辦的這場來自13個國家、23支隊伍、3000多人到場觀賽之足球嘉年華盛會開幕典禮,與 #貝里斯 賀黛安大使、#瓜地馬拉 葛梅斯大使、#尼加拉瓜 李蜜娜大使等許多駐台使節團朋友們,一同為這兩天的賽事揭開序幕!
小編幫大家蒐集了精彩的花絮美照,快一起來感受一下這趴超~熱血的瞬間吧!但... 最後究竟 🏆 落誰家呢?快看大會報告 👇🏻
男子組
🥇 冠軍英國隊 🇬🇧
🥈 亞軍法國隊 🇫🇷
🥉 季軍瓜地馬拉隊 🇬🇹
女子組
🥇 冠軍瓜地馬拉隊 🇬🇹
🥈 亞軍巴拉圭隊 🇵🇾
🥉 季軍台灣隊 🇹🇼
#以球會友
#足球外交
#體育外交
#JW部長說明年魔法部也要組隊參賽 (怕.jpg
Copa America Taiwan was held recently at Fu Jen Catholic University in #NewTaipei. 23 teams from 13 countries took part in this year's event, which was held in partnership with the Taiwan Digital Diplomacy Association. Over 3,000 spectators showed up for the matches, with 15,000 watching online. Taiwan is still able to hold live sports events despite the ongoing #COVID19 pandemic thanks to the hard work of our front-line workers.
For those who were more #foodie than about the #footie, there was also a cultural festival with music, dance and cuisine from #LatinAmerica. Ambassadors from #Belize, #Guatemala and #Nicaragua attended the opening event, alongside military personnel from our allies currently on exchange in Taiwan.
A team from the #UK (Huh?) clinched victory in the male tournament, #France came in second and #Guatemala came in third, while in the female tournament, Guatemala came in first place, with Paraguay in second place and #Taiwan in third.
#FootballDiplomacy #SoccerDiplomacy
catholic music 在 Quynh Huong Le Do Facebook 的最讚貼文
[Chia sẻ]
‘PERSONAL STATEMENT’ 🤗
– LÁ THƯ TỰ GIỚI THIỆU CỦA BẠN TIN NHÁI
Tin Nhái nhà mình đang theo học năm hai, hệ thống IB (International Baccalaureate – Tú tài Quốc tế) tại Anh. Hệ thống này, theo mình biết được áp dụng khá phổ biến tại nhiều trường quốc tế, và học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học theo hệ thống này sẽ được dựa trên kết quả học tập để đăng ký vào nhiều trường đại học trên thế giới chứ không chỉ tại Anh. Với quy định là mỗi học sinh sẽ được nhà trường cấp cho một kết quả học tập dự kiến với điểm số tổng của các môn các bạn chọn tùy theo ngành học (theo hệ thống IB, mỗi học sinh sẽ tự chọn 6 môn học, với hai mức: cơ bản và nâng cao). Tổng điểm dự kiến này được trường đưa ra dựa trên thực lực của mỗi bạn.
Sau đó, mỗi học sinh sẽ phải tự soạn một ‘Personal Statement’ – một dạng thư tự giới thiệu, để diễn đạt vì sao mình mong muốn vào trường đại học này. Một học sinh tại Anh thông thường được chọn năm trường đại học, tương tự kiểu ‘Nguyện vọng 1, Nguyện vọng 2… của bên mình). Sau khi các trường đại học ấy nhận được các Personal Statement này, trong vòng vài tuần tiếp theo, các trường hợp nào được các trường quan tâm, các trường sẽ gửi thư lại. Có trường hợp thì thông báo nhận luôn (dĩ nhiên là với điều kiện cuối năm kết quả thực tế phải đạt hòm hòm với kết quả dự kiến); có trường yêu cầu thực hiện phỏng vấn.
Với trường hợp cụ thể của Tin, trong năm trường đã gửi Personal Statement đi, Tin được thông báo nhận thẳng vào một trường. Trường thứ hai, sau khi qua phỏng vấn, cũng được thông báo là nhận luôn. Duy có trường hợp làm Tin căng thẳng nhất, là cụm đại học Oxford, trường hẹn lên lưu lại trường trong vòng ba ngày để dự hai cuộc phỏng vấn và thi đàn cho đầu vào hai trường đại học thành viên trong cụm trường này. (À, để mình giải thích thêm về khái niệm Đại học Oxford. Oxford không phải là một trường đại học duy nhất, mà là một quần thể, gồm 39 trường đại học thành viên (tính cho tới năm nay), quây quần cùng nhau trên địa bàn trung tâm thành phố Oxford, tạo nên một thương hiệu Oxford University nhiều năm qua đào tạo ra nhiều nguyên thủ quốc gia của nhiều nước trên thế giới đó. Các đại học thành viên được gọi là các College, chứ ở Anh, College không mang nghĩa là trường Cao đẳng như ở Mỹ).
Tin Nhái nhà mình không nằm trong nhóm học sinh xuất sắc nhất của trường. Tuy vậy, việc nhờ một Personal Statement mà được nhiều trường tiếp nhận một cách nhiệt tình như vậy, nhìn theo một cách nào đó, vẫn chứng minh rằng cái Personal Statement này tương đối hiệu quả. Mình nằn nì mãi, cậu chàng mới chuyển cái Personal Statement của cậu sang cho mình xem. Mà còn mắc cỡ, nói con gửi đi hết rồi con mới gửi mẹ coi, coi như tham khảo thôi đó, chứ không phải xin ý kiến hay nhờ mẹ ‘chỉ điểm’ gì đâu, nha… 🙂
….
… Choy oy, ta nói, mình coi xong…, rụng nước mắt hết mấy chỗ, haha. Hèn chi mà ảnh hỏng ‘lụm tim’ mấy thành viên ban tuyển chọn hà!
Sáng nay Tin báo, con cũng đã qua xong nốt hai cuộc phỏng vấn tại đây rồi. Mình nói, những gì tốt đẹp nhất con đã cố gắng hết sức, và đã thể hiện được. Còn lại, mình để tùy duyên đi con.
Mình đợi con xong phần phỏng vấn rồi mới nói với Tin, cho phép mẹ chia sẻ với bạn đọc trang mẹ, về những kinh nghiệm của con khi viết Personal Statement để có được ấn tượng tốt đẹp nơi các trường, nha. Và mẹ sẽ muốn chia sẻ ngay giai đoạn này, khi hai cuộc phỏng vấn vào Oxford còn chưa có kết quả, để ý nghĩa của sự chia sẻ này nằm đúng vào tính hiệu quả của Personal Statement mà thôi. Sẽ có không ít các bạn cũng đang học IB hoặc tương tự muốn tham khảo dạng thông tin này, các bạn sẽ đỡ lúng túng hơn. Tin đồng ý.
Theo đó, Tin nói, Việt Nam mình tuy giáo trình dạy Văn nhiều chỗ cũng còn bất cập, tuy vậy, tinh thần chung: thể hiện được cảm xúc của mình vào các bài viết - là một điều con cho rằng rất hay nha mẹ. Các bạn con từ các nước tiên tiến hơn mình tới, các bạn viết Personal Statement đều rất tốt, rất chuẩn, nhưng nhiều bạn viết đọc ra trong đó thấy hơi khô khan, không ‘nhìn’ ra được đam mê của các bạn, cũng ít nhìn ra được ‘nét riêng’. Vậy, mình đoán, chính cái ‘nét riêng’ này sẽ thu hút sự chú ý của những nhà tuyển chọn, vốn phải đọc hàng trăm thư tự giới thiệu gửi về.
Tiếp theo, cần phải xác định: cảm xúc chỉ là chất dẫn, còn trong phần nội dung chính, ta vẫn phải có sự phân tích đủ sâu vấn đề mà mình quan tâm, được thể hiện theo quan điểm riêng của mình, dưới góc nhìn riêng của bản thân.
Cái kết cũng là phần không kém quan trọng, khi chốt lại vấn đề, mà vẫn thổi vào đó một chút cảm xúc. Ở đây, Tin cũng đã dùng một loại thủ pháp mẹ Tin cũng rất thích dùng… Đó là câu kết lặp lại chính cái ý mình dùng để mở đầu bài. Như vậy sẽ tạo được một dạng ‘điểm nhấn’ nhẹ nhàng, xóa mờ đi cảm giác ‘quá học thuật’ mà phần nội dung đã bắt buộc phải chuyển tải.
Để mọi người dễ tham khảo, mình xin trích đăng nguyên văn phần Personal Statement của Tin dưới đây bằng tiếng Anh nhé. Mình chuyển ngữ phần đầu và hai phần cuối, được gắn luôn vào dưới mỗi đoạn gốc. Riêng đoạn giữa quá tập trung vào chuyên môn phân tích âm nhạc cổ điển, xin phép không cần dịch phần này.
Hy vọng rằng Personal Statement này cung cấp được vài khái niệm về ‘nét riêng’ trong thể hiện, để giúp thêm cho nhiều bạn trẻ khác, trong bước đường tiếp tục con đường học tập của mình, nhé!
(12.12.2019 – QH)
---
[Personal Statement – Toai Nguyen]
[Thư tự giới thiệu vào trường đại học - Ứng viên Toai Nguyen]
At the age of 4, I vaguely remember the first time touching an enormous object that my mum called a Pi-a-no. Since then, music has become inextricably linked to my life. In the first week staying in the UK, without access to my school's piano, homesickness would have been extremely difficult to manage. Hence, the first reason why I am particularly interested in this course: Music helps me to release all of the psychological pressures and apprehensions that I have got.
(Năm lên bốn tuổi, tôi mơ hồ nhớ cảm giác được chạm tay lần đầu tiên vào một vật thể to đùng mà mẹ tôi gọi là “đàn Pi-a-no”. Kể từ ngày ấy, âm nhạc đã gắn liền với tôi như hai người bạn tri kỷ. Trong tuần lễ đầu tiên xa nhà đi học tại nước Anh, nếu không có cây piano tại trường, có lẽ nỗi nhớ nhà đã trở nên khó mà chịu nổi. Và đó cũng chính là lý do đầu tiên vì sao tôi đặc biệt quan tâm tới chuyên ngành này: Âm nhạc giúp tôi giải tỏa toàn bộ những căng thẳng và lo lắng tích tụ trong tôi).
In times of pressure, I found Chopin's Waltz op. 64 no.2 my perpetual favourite. Generally, I am interested in the piece's tempo indication: tempo giusto, which is fully contradicting; although the musicians may choose the tempo they prefer, following it strictly is a must. I wish to move towards strong analytical understandings of the piece (e.g. comparing features of the chromatic phrases on bar 13-16 and 45-48 respectively). Firstly, the second ascending chromatic phrase is faster than the first descending one, marked pìu mosso. Secondly, although both phrases diminuendo, their roles are quite distinct; the one on the first phrase combined with the cadential chords G#m6/4-D#7 emphasise the return of tempo I surprisingly when G#7 appears on bar 16 as a dominant of D#7, whereas the similar indication on the second one tends to push the piece, poco un poco rit, towards a peaceful ending, instead of preparing for another surprising event. Most importantly, the structures of these two phrases are relatively different; although the first one is properly chromatic, Chopin decided to duplicate all the notes (G#-G#-Fx-Fx-F#-F#...) in order to fulfill his progress of prolongation, whilst the second one is a non-continuous long phrase, where 2 shorter phrases (F#-G-G#-A and D#-E-E#-F#-Fx-G# respectively) are separately involved to resolve the piece at the high C#.
(Trong những lúc căng thẳng, bản Waltz op. 64 no.2 của nhà soạn nhạc Chopin là chọn lựa hàng đầu của tôi để nghe, để chơi, để giải tỏa).
(Tiếp theo là phần phân tích chuyên môn về tiết tấu, hòa âm, cấu trúc tác phẩm…)
I also love reading history and geography, and I sincerely believe that contextual knowledge (e.g. Polish Romanticism in Post-Duchy of Warsaw) and knowledge of the composer will facilitate my musical understanding. I have been asking some questions in terms of musical history, even though I do not formally study it at school. One of them, as someone raised in the non-Western world, was "Why are the most common musical indications in Italian, although German-speaking composers, such as W.A.Mozart and the 3Bs, are arguably more canonical?" In this case historical reading lead to the answer; the general influence of the Catholic church in the late Medieval and Renaissance periods is the starting point: For instance, thanks to Guido d'Arezzo, a Benedictine monk, the modern-day stave was created; early religious compositions like cantata, toccata and oratorio indubitably originated in Italy and spread throughout the West. The works of many important Italian instrumental makers in the Renaissance and Baroque periods acquired widespread fame, to say nothing of the material aspects such as the widespread adoption of Cristofori’s Fortepiano in the mid-18th century and the enduring reputation for quality of Italian instruments (such as the string instruments of Stradivari and Del Gesù). Hence, for a variety of reasons Italian musical culture came to be regarded as the standard, and Italian terminology was adopted widely. This is an elementary example of the questions about the relationships between the historical and cultural aspects of music, another reason why I chose to apply to the university's music degree.
(Tôi cũng thích đọc những tài liệu về lịch sử, địa lý và tin rằng những kiến thức về bối cảnh xã hội cũng như vị trí địa lý của một nền âm nhạc (chẳng hạn như “Âm nhạc Lãng mạn ở Ba Lan ở thời kỳ Hậu Công quốc Warszawa), thêm vào đó là sự hiểu biết về những nhà soạn nhạc nổi tiếng trên thế giới sẽ giúp việc học bộ môn Âm nhạc của tôi trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Mặc dù không được học bộ môn này một cách chính thức ở môi trường trung học, tôi đã từng đặt ra nhiều câu hỏi về lịch sử phát triển của Âm nhạc như một sở thích của bản thân; và một trong số đó, “Vì sao hầu hết những thuật ngữ Âm nhạc cổ điển được sử dụng rộng rãi nhất là tiếng Ý, trong khi những nhà soạn nhạc nói tiếng Đức (Ví dụ như Mozart và bộ 3B) thường được biết đến rộng rãi hơn?” Trong trường hợp này, tôi tin rằng việc đọc những tài liệu lịch sử và địa lý sẽ giúp tôi đưa ra câu trả lời chính xác nhất. Thứ nhất, chúng ta không thể phủ nhận rằng tầm ảnh hưởng của Giáo hội Công giáo La Mã trên toàn cõi châu Âu trong thời kỳ Trung đại và Hậu kỳ Trung đại (Phục hưng) chính là yếu tố hàng đầu: Nhờ Guido D’arezzo, một giáo sĩ dòng Biển Đức sống vào thế kỷ 11, khuông nhạc (hiện đại) đã ra đời và dĩ nhiên trở thành một phần không thể thiếu trong môn Âm nhạc; một số tác phẩm mang tính chất thế tục tôn giáo như oratario, cantata và toccata bắt nguồn từ đất nước hình chiếc ủng (tức Italia) và được phổ biến rộng rãi ở phương Tây. Thứ hai, yếu tố làm nên sự khác biệt của Italia với các quốc gia khác đến từ những người sáng chế nhạc cụ: Xuyên suốt thời kỳ Phục hưng và Baroque, chúng ta không thể không kể đến sự phổ biến của cây đàn fortepiano được sáng tạo đầu tiên bởi Bartholomeo Cristorri di Francesco ở Italia vào thế kỷ XVIII, và đồng thời là sự trường tồn theo thời gian của những kiệt tác nhạc cụ bộ dây kinh điển được tạo ra bởi những nghệ nhân Stradivari và del Gesù. Nhìn chung, vì rất nhiều lý do mà Âm nhạc hàn lâm Italia được xem như là chuẩn mực của Âm nhạc Cổ điển (Đặc biệt là thời kỳ đầu), nên các thuật ngữ Âm nhạc cũng trở nên phổ biến theo. Đây là một ví dụ đơn giản của những câu hỏi về sự tương quan giữa các khía cạnh lịch sử và văn hóa của Âm nhạc, thêm một lý do nữa khiến tôi muốn chọn ngành học này.
I have had to carefully manage my time to study outside school and practise adequately, because the subject is not available in my school. Before arriving in the UK, I was managing the Secondary school's Music club; since being here, I have had the opportunity to perform several times a year including a graduation ceremony at Oxford Town Hall, as well as playing in the Community's programmes back in my home country during the Summer holidays. Wherever I go, the enormous object that I vaguely remember my mum called a "Pi-a-no" at the age of 4 will never be separated from me.
(Tôi đã phải xoay sở thời gian khá vất vả để vẫn theo học Âm nhạc bên ngoài cũng như luyện tập Âm nhạc được đường hoàng, bên cạnh đảm bảo học tốt các môn chính thống tại trường (vì môn Âm nhạc không có trong danh mục các môn học thuộc hệ thống IB ở trường tôi). Trước khi đến Anh, tôi từng có thời gian làm quản lý Câu lạc bộ Âm nhạc ở trường cấp 2; và tôi đã có cơ hội biểu diễn nhiều hơn khi đặt chân đến Vương quốc Anh – chẳng hạn như tại Lễ tốt nghiệp của khóa các anh chị năm trước vào năm ngoái, và tôi cũng biểu diễn trong một số chương trình tại quê nhà Việt Nam của tôi trong những ngày nghỉ hè. Dù ở nơi nào đi chăng nữa, cái vật thể to đùng mẹ tôi từng gọi là “đàn Pi-a-no” trong trí nhớ mơ hồ của tôi ở cái tuổi lên bốn năm nào sẽ không bao giờ tách rời khỏi cuộc đời tôi).
_****_
😊 Đi kiếm hình gắn vô bài viết này, ra mấy tấm hình cũ thấy thương quá... Hình đầu là những ngày đầu tiên ảnh mô tả "mơ hồ nhớ vật thể to đùng mà mẹ tôi gọi là 'Đàn Pi-a-no'" đó. Hình tiếp theo là đúng cái năm ảnh bắt đầu học nhạc, năm 4 tuổi. Hình 3... khỏi giải thích rồi. Bây giờ của ảnh và mẹ, toàn chụp màn hình lúc mẹ một đầu con một đầu thế giới không hà... 😊
catholic music 在 Dd tai Youtube 的最讚貼文
Adeste Fideles
“O Come, All Ye Faithful” (originally written in Latin as Adeste Fideles) is a Christmas carol which has been attributed to various authors, including John Francis Wade (1711–1786), with the earliest copies of the hymn all bearing his signature, John Reading (1645–1692) and King John IV of Portugal (1604–1656).
The original four verses of the hymn were extended to a total of eight, and these have been translated into many languages. The English translation of “O Come, All Ye Faithful” by the English Catholic priest Frederick Oakeley, written in 1841, is widespread in most English speaking countries. The present harmonization is from the English Hymnal (1906).
O Tannenbaum:
It is a German Christmas song. Based on a traditional folk song, it became associated with the Christmas tree by the early 20th century and sung as a Christmas carol.
Jingle Bells:
One of the best-known and commonly sung American Christmas songs in the world. It was written by James Lord Pierpont (1822–1893) and published under the title “One Horse Open Sleigh” in the autumn of 1857.
White Christmas
It is an Irving Berlin song reminiscing about an old-fashioned Christmas setting. According to the Guinness World Records, the version sung by Bing Crosby is the best-selling single of all time, with estimated sales in excess of 50 million copies worldwide.
Winter Wonderland
Silent Night
“Silent Night” (German: Stille Nacht, heilige Nacht) is a popular Christmas carol, composed in 1818 by Franz Xaver Gruber to lyrics by Joseph Mohr in the small town of Oberndorf bei Salzburg, Austria. It was declared an intangible cultural heritage by UNESCO in March 2011.
Sleigh Ride:
It is a popular light orchestral piece composed by Leroy Anderson. The composer had the original idea for the piece during a heat wave in July 1946; he finished the work in February 1948. Though it was originally an instrumental piece, lyrics, about a person who would like to ride in a sleigh on a winter’s day with another person, were written by Mitchell Parish in 1950.
類別
娛樂
這部影片中的配樂
瞭解詳情
立即訂閱 YouTube Premium,享受沒有廣告干擾的音樂饗宴
歌曲
White Christmas
演出者
José Carreras;Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
Writers
Irving Berlin
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); UMPI, UMPG Publishing, UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM, ASCAP, BMG Rights Management, LatinAutor, LatinAutor - UMPG, Concord Music Publishing與 9 個音樂版權協會
歌曲
Let It Snow
演出者
José Carreras;Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
Writers
Sammy Cahn, Jule Styne
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM, UMPG Publishing, CMRRA, PEDL, Concord Music Publishing, LatinAutor - Warner Chappell, Warner Chappell, BMG Rights Management, LatinAutor, UMPI, ARESA與 13 個音樂版權協會
歌曲
O Tannenbaum
演出者
José Carreras;Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); Sony ATV Publishing, UMPG Publishing, SODRAC, UMPI與 18 個音樂版權協會
歌曲
Carol of the Drum (The Little Drummer Boy)
演出者
José Carreras;Plácido Domingo
Writers
Katherine Davis
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); UMPI, Sony ATV Publishing, PEDL, LatinAutor, CMRRA, UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM, EMI Music Publishing, LatinAutor - Warner Chappell與 6 個音樂版權協會
歌曲
Jingle Bells
演出者
José Carreras, Plácido Domingo, Luciano Pavarotti
專輯
Christmas All Over The World
Writers
Frank Farian
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); SODRAC, PEDL, UMPG Publishing, Sony ATV Publishing, Public Domain Compositions與 11 個音樂版權協會
歌曲
Adeste Fideles
演出者
José Carreras;Luciano Pavarotti
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); Public Domain Compositions, LatinAutor - UMPG, SODRAC, LatinAutor, UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM, Sony ATV Publishing與 11 個音樂版權協會
歌曲
Cantique de nöel (O Holy Night)
演出者
Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); EMI Music Publishing, Sony ATV Publishing, SODRAC, ASCAP, Public Domain Compositions與 14 個音樂版權協會
歌曲
Amazing Grace
演出者
José Carreras;Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); LatinAutor, EMI Music Publishing, ASCAP, Public Domain Compositions, LatinAutor - SonyATV, UMPI與 15 個音樂版權協會
歌曲
Winter Wonderland
演出者
José Carreras;Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); LatinAutor, LatinAutor - Warner Chappell, PEDL, EMI Music Publishing, Sony ATV Publishing, UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM, AMRA, Warner Chappell與 11 個音樂版權協會
歌曲
Sleigh Ride
演出者
José Carreras;Plácido Domingo;Luciano Pavarotti
Writers
Anderson Leroy, Mitchell Parish
授權 YouTube 的內容擁有者:
SME (代表Sony Classical); LatinAutor - SonyATV, Warner Chappell, EMI Music Publishing, SOLAR Music Rights Management, LatinAutor, CMRRA, UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM與 6 個音樂版權協會
catholic music 在 SiennyLoves Drawing Youtube 的精選貼文
Rentak Selangor 2019 aims to educating, promoting & sharing the "Dendang Hati ?, Lagu Jiwa?, Irama Kita ?" to the public
Beats of Selangor ? ~ Chinese
A great ?? efforts of Catholic High School (CHS) to preserve the Chinese heritage, art & cultures to ? generation ?????????? of all Malaysians ????? Sharing some of the details which all credited to her media friend, Ms Lily ??♀️;
Chinese Orchestra
It's based on the structure & principles of a Western symphony orchestra using Chinese instruments. The orchestra is divided into 4️⃣ sections ~ wind, plucked strings, bow strings & percussion. It's usually performs modernized traditional music. Some of the instruments used are;
1️⃣ Erhu 二胡
✅ It's 1 of the most important Chinese instruments, with a
history of over 4K years
✅ It's a 2️⃣-stringed bowed Chinese musical instrument,
AKA the Chinese violin / Chinese 2️⃣-stringed fiddle
✅ It can be used in both traditional & contemporary music
arrangements; pop, rock & jazz
✅ It's played vertically, resting on the musician's lap. It has ❌
fingerboard, hence the player's fingers must hold & vibrate the
strings by pressing only against the strings themselves
2️⃣ Pipa 琵琶
✅ It's a 4️⃣-stringed Chinese musical instrument, AKA Chinese lute
✅ It has been played for almost 2K years in China & existed
as early as the Han dynasty
✅ It was once reigned as the “king” of Chinese folk instruments
✅ The instrument has a pear-shaped wooden body & the string
was once made of silk, however today, it is made of nylon-wrapped
steel. Silk strings were played either with a plectrum / with bare
fingers, but steel strings are played with finger picks
3️⃣ Dulcimer 扬琴
✅ AKA yangqin (扬琴) is believed to have originated in Central
Asia & was brought to China by sea-faring European traders at the end of the Ming Dynasty (around AD 1600).
✅ Classified as a plucked string instrument, the Chinese yangqin is also a
hammered dulcimer that is played with rubber-tipped sticks.
✅ The modern dulcimer has been rationalized & has become an essential
instrument in the Chinese orchestra
✅ It's used both as a solo instrument & in ensembles
4️⃣ Bamboo flute 笛子
✅ It's a Chinese transverse flute / Chinese bamboo flute
✅ Traditionally & most of the dizi is made by using (a single piece of) bamboo
✅ It's played using circular breathing "advanced" techniques
✅ It's a key Chinese musical instrument & is used in Chinese folk
music, opera & modern Chinese orchestra
Wushu (武术)
It was developed in 1949 in an effort to standardize the practice of traditional Chinese martial arts. The modern concepts of wushu were fully developed by the Ming & Qing dynasties
Type of performances are Wushu Weapons, Doubles Weapons, Flag, Doubles Taiji Sword, Trio Taiji Broadsword & Trio Taijiquan
The basic wushu movements are;
✅ Ma bu : 马步 - Horse stance
✅ Gong Bu : 弓步 - Bow stance
✅ Pu bu : 仆步 - Flat Stance or Crouch stance
✅ Chong Quan : 冲拳- Fist Punching
✅ Teng Kong Fei Jiao : 腾空飞脚 - Jumping front kick
✅ Bai Lian : 摆莲 - Lotus kick
✅ Xuan Zi : 旋子 - Butterfly kick
Basic wushu sword & boardsword movements are;
✅ Chan tou : 缠头 - Twining around the head with broadsword
✅ Guo nao : 裹脑 - Wrapping around the head with broadsword
✅ Wan Hua : 腕花 - Rotate the wrist, move the sword in forward-downward vertical circles on both sides close to your body, force reaching tip of the sword
✅ Guajian : 挂剑 - Hold the sword straight & move it in upward-backward / downward-backward vertical circles close to your body, with force reaching the front part of the blade
✅ Liao jian : 撩剑 - Move the sword in a forward-upward vertical circle, force reaching the foible
Diabolo 扯铃/ 抖空竹
It's a juggling / circus prop consists of an axle & 2 cups AKA Chinese yo-yo. It's spun using a string attached to 2️⃣ hand sticks. Multiple cups can be spun on a same string too. A large variety of tricks are possible with the diabolo, including tosses & various types of interaction with the sticks, string & various parts of the user's body
24 Season Drum (Ershisi Jieling Gu : 节令鼓)
It's a Malaysian art that was invented in 1988 by a music teacher, Tan Hooi Song & a poet Tan Chai Puan, at Foon Yew High School in Johor. It consists of 24 large drum is called Shigu (獅鼓) that represents the agricultural seasons in the Chinese calendar. The original performance styles depict movements of farmers & activities on a farm. The name of each season is usually written in
Chinese calligraphy on the drum.
The drum is played using 2️⃣ wooden sticks, striking its surface, sides or hitting the 2️⃣ sticks together
Each colour on the drum has a special meaning;
❤️ red symbolizes auspiciousness & passion
? black represents perseverance
? yellow signifies the Chinese culture & tradition
More details soon via ? siennylovesdrawing.wordpress.com
#RS4 #RentakSelangor #DiscoverSelangor #VM2020 #VisitMalaysia2020 #TakeMeAnywhere #GayaTravel #Malaysia
catholic music 在 Brandon Li Youtube 的最佳解答
The passion of flamenco echoes through Andalucía. Take a journey into Spain in my new short film. My instagram: https://bdn.li/instagram
Learn filmmaking from me: https://myfilm.school/starting-now
MUSIC
"L'ambôccá" by Califato ¾
Buy the album: https://breakingbassrecords.bandcamp.com/album/lambo-cca
Cinematic score by Steven Richard Davis: http://www.srdmusic.com
ADDITIONAL CINEMATOGRAPHY
Luis Piñero Álvarez @on.ecstasy (Estepona)
Luã Souza Araújo @luafilmmaker (Estepona aerial footage)
Manuel Salmeron Vega @audiovisualmyopia (Guadix aerial footage)
PRODUCTION ASSISTANTS
Idil Bursa @idil_bursa
Kobe Lee
PERFORMERS
Pili Carmona
Juan Bustamante
Luisa Chicano
Lolo de la Encarna @lolodelaencarna
Daniel Heredia
Carmen Iniesta
Felipe Mato
Vanessa Montero
Juan Olaya
José Rio
Cristina Serrano
Irene "La Sentío" @irenelasentio
Tremendito
Ihmaele de la Torre @ihmaele
Marina Valiente @marinavalientebailaora
Carmen Yanes @carmelayanes
Lorena Zamudio
Estefania Zurita
FLAMENCO CLASSES
Escuela de Flamenco Angel Atienza http://angelatienza.com
Escuela Flamenca Juan Polvillo http://escuelaflamenca.com
Flamenco la Fuente (Cristina Serrano) http://flamencolafuente.com
GUITAR MAKER
Luthier Antonio Raya Ferrer http://facebook.com/antoniorayaferrer/
DRESS MAKER
Emporio Flamenco @emporioflamenco
FLAMENCO SHOWS
https://casalateatro.com
https://lechienandalou.com
http://www.marialacanastera.com/en/
Taberna Gonzalo Molina is out of business! Donate to help: https://paypal.me/tabernagonzalo
ADDITIONAL HELP AND THANKS:
CADIZ
@fujigrafco
Antonio Morenilla @byantoniomorenilla
ESTEPONA
Hermandad Ntra. Sra. del Carmen
GRANADA
Angela Garcia Campos @planotetera
Domenico Dionisio @domenicodionisio
Manuel Mateo Pallares
MALAGA
Jose Villalva @lagoonfilms
SEVILLA
Jose Alvarez
Alberto Ojeda Castillo https://produccionesojeda.com
Érica Fer
Fernando Gomez @fernandogmar
Sara Gómez
Ekaterina Kovtun
Queralt Lahoz
Michel Maraver http://michelmaraver.es
Martina Muñoz
Puressa @puressajondo
Yael Tuchfeld
Michael Valiente @cibermichael
My gimbal: https://bdn.li/my-gimbal
All my gear: https://bdn.li/kit
catholic music 在 Catholic Music - Home | Facebook 的美食出口停車場
Catholic Music. 5778 likes · 10 talking about this. A Facebook Page Devoted To Sharing Catholic Hymns. ... <看更多>
catholic music 在 Catholic Hymns - Pinterest 的美食出口停車場
Jul 27, 2014 - Explore Sarah Shubert's board "Catholic Hymns", followed by 246 people on Pinterest. See more ideas about catholic hymns, hymn, catholic. ... <看更多>
catholic music 在 CATHOLIC MUSIC MIX - YouTube 的美食出口停車場
... <看更多>